２０２３年第３期第２３卷(总第１１１期)淮南职业技术学院学报JOURNALOFHUAINANVOCATIONAL&TECHNICALCOLLEGENO．３,２０２３VOL．２３,SerialNo．１１１“互联网＋”视域下高职会计课程融合式教学研究李晓璐(淮南职业技术学院,安徽淮南２３２００１)摘要:新时期高职会计专业教学改革融入信息化技术,对于提升会计专业教学质效具有重要意义.分析了融合式教学在高职会计专业人才培养中的作用;提出了高职会计课程教学存在的问题;阐述了创新教学模式、提高高职会计专业教师的综合素养、丰富教学内容等教学策略.关键词:高职会计课程;问题;融合式;路径中图分类号:F２３０－４;G７１２文献标识码:A文章编号:１６７１－４７３３(２０２３)０３－００８６－０３随着现代企业制度的建立,会计工作职能由幕后转向台前,它不再仅局限于记账与算账,其辅助投资决策功能凸显,是企业管理工作中的重要一环.由于社会对会计人才应用能力的培养提出更高要求,高职会计教学工作必须适应新形势发展的特点,使学生通过专业学习后,具备相当水平的实践操作能力,从而使学生在后续的求职工作中占得先机.因此,会计专业教师需要深入研究课程,创新教学模式,充分利用网络技术,开展线上线下融合式教学研究,加强实践能力的培养,不断提升教学质效.一、融合式教学在高职会计专业人才培养中的作用(一)有利于激发学生学习兴趣受应试教育影响,高职学生在会计专业方面的知识比较贫乏,对一些会计专有名词理解“吃力”,导致学生学习兴趣不高.通过融合式教学,在传统理论教学的基础上,以网络为载体,将高职会计课程中的重难点内容以实物的形式展现,充分挖掘网络资源综合会计实训教学软件,使学生能够在理论学习的同时,通过虚拟化的操作实践,加深对知识理解.同时,融合式教学可以帮助教师把概念性的理论知识贯穿教学始终,通过引导学生自主性学习,拓宽学生学习空间,改变传统的被动接收知识“满堂灌”局面,培养学生在学习中的创造性,从而使学生了解学习过程,把握学习规律,合理分配时间精力,提高学习的积极性.(二)有利于提升教学质效将网络技术运用到教学中,课堂教学内容更加丰富,理论和实际联系更加紧密,为学生阶段性实训以及毕业前的岗位实训做好充分的铺垫.通过合理设置线上与线下教学内容,把教学目标细化,学生在课前需要做好预习,在课程授课当中,教师为学生创建知识技能输出平台,“以教代学”,教...
