“地球物理场论”课程思政的实施路径∗巨鹏(长安大学地质工程与测绘学院陕西西安７１００６４)(收稿日期:２０２２０９１４)摘要:“地球物理场论”课程思政的实施路径:转变教学观念,增强育人意识,提升育人能力,担当育人职责;深度挖掘课程中蕴含的思政元素,创建课程思想教育案例库;有机融入,自然渗透;将课程思政元素融入教学内容、教学目标和教学评价等环节,全面提升课程育人质量．关键词:“地球物理场论”;课程思政;思政元素;育人意识;育人能力;有机融入“地球物理场论”是地球物理类专业一门重要的专业基础课程,它以微积分、偏微分方程和矢量分析为主要数学工具,通过对弹性波场、重力场、电磁场等的学习,为地球物理类专业学生的后续课程学习打下牢固的数理基础．笔者在近６年的教学实践中,认真学习践行习近平总书记关于立德树人的重要论述,不断增强育人意识,提升育人能力,用心挖掘拓展“地球物理场论”课程中蕴含的思政元素,建设课程思想教育案例库,不断深化对“课程思政”的理论研究和实践探索,积极探索将思政元素深度融入知识传授过程中的有效路径,遵循有机融入、自然渗透的原则,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,使学生在无意识的状态下,潜移默化地接受教育,既教学生专业成才,又促其精神成人．根据课程特点,注重培养学生的物理观念、数学思维、科学精神、创新能力和爱国情怀,引导学生形成正确的政治立场和价值判断,润物无声地给学生以人生启迪、智慧光芒和精神力量,为学生终身成长奠定科学的思想基础．１实施途径一转变教学观念,增强育人意识,提升育人能力,履行育人职责．课程思政是新时代党和国家对高等教育提出的新要求,是落实立德树人根本任务的有效途径．然而,在现实教学中,不少高校教师,特别是专业课教师对课程思政认识不足,能力有限,认为学生思想政治教育工作是思政课教师、辅导员、班主任等学工管理人员的事,与己无关,缺乏课程育人意识,忽视自身应该承担的育人职责,这与新时代“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”和“高校教师要努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”的要求存在明显差距．“教师是人类灵魂的工程师,不仅承担着传授知识和技能的责任,而且担负着塑造美好心灵世界的神圣职责．因此,不论是思想政治课教师还是其他课程的教师,都有全面育人的职责和要求”[１]．专业课与思政课虽然分工不同,但目标一致,都有“守好一段渠、种好责任田”的责任．２０１７年１２...
