太原城市职业技术学院学报2023年9月第9期■万娜[摘要]在“互联网+”新时代的背景下，传统以教师为主导的课堂，无论从教学方式还是手段上都无法更好地让学生达到对知识深度的学习与理解，学生综合能力的拓展无法有效培养，课程的挑战性、高阶性以及创造性的目标更是受到限制。文章以“互联网+”为背景，以“民航服务心理学”课程为例，在隔堂对分教学的具体实践中，将信息技术与对分课堂深度融合，从知识传授到拓展学生的综合能力，构建出“以‘教师为主导，学生为主体’的‘互联网+对分课堂’新型混合教学模式”，不仅提升了学生的自主学习能力，一定程度上达到了课程的深度学习，同时培养了学生的文化认同与传承、合作、沟通、创造性与批判性思维的5C核心素养能力，推进“民航服务心理学”课程教学改革。[关键词]“互联网+对分课堂”；“民航服务心理学”课程；教学实践[中图分类号]�G642；F560.4�������[文献标识码]A��������[文章编号]1673-0046（2023）9-0081-03基金项目：江西省教改课题“互联网+时代背景下对分课堂在民航服务心理学教学应用与研究”（项目编号：JXJG-20-25-1）作者简介：万娜（1985-），女，湖北武汉人，硕士，讲师，研究方向：对分课堂混合式教学。“互联网+对分课堂”混合式教学模式的应用——以“民航服务心理学”课程为例（南昌理工学院，江西南昌333000）“民航服务心理学”是航空服务艺术管理专业一门必修课和核心课程，是研究人的行为与心理发生发展的基本规律。其任务是通过教学使学生能够更全面、深刻地掌握民航服务过程中的旅客心理、群体心理，与旅客人际关系等基本知识，具有较强的理论性与实践性，旨在提高空乘专业的学生在民航服务实际工作中常用心理技巧、提高学生的服务意识以及分析问题处理问题的能力。目前民航服务心理学教学仍面临着以课堂为中心、以内容为中心、以教师为中心的特点，导致教学质量不高，学生主动性差，严重影响了民航服务专业人才培养。为了提高课堂的教学质量、需要教师主动转变教学理念，积极探索教学改革创新。一、相关理论阐述（一）对分课堂的特征课堂是课程的承载体，也是教学改革的重点。对分课堂是复旦大学心理系张学新教授在2014年基于行为、认知、建构和人本主义四大学习理论以及发展性、发现式和范例教学三大教学理论基础上提出的适合中国本土课堂改革教学的新模式。它将传统的讲授法与讨论法有机融合，清晰又精准地构建了“讲授-独学-讨论-对话”四元教学。...
