区域教育ZHILI治理452023-7·湖北教育《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。”近年来，恩施市深耕课堂“责任田”，牢守质量“生命线”，探索以“课”固根强基新路径，“主阵地”上燃起了希望之光。握住课改“理念之根”，抢绘课程建设“路线图”统筹破立“一盘棋”，真抓真谋。近年来，恩施市针对前期课改中存在的协同推进不够、评价制度不配套、课程资源开发利用不足等问题，先后制定《关于进一步全面深化课程改革全面提高课程育人质量的实施意见》《关于进一步加强和规范农村小学和教学点教育教学管理的指导意见》《关于全面加强农村小规模学校和寄宿制学校建设的意见》，顶层设计紧盯课堂教学，敢破敢立，强力推进课堂改革。建立健全相应工作机制，细化职责任务，统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地，营造协调一致的良好育人环境，课改从实施阶段走向深化阶段。全市中小学校立足课堂，通向“五育”，通过举办阅读节、科技节、体育节、艺术节、劳动节等，聚力培养中小学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。经过不懈努力，全市课改成果受到多方关注和肯定，恩施市教学研究和教师培训中心被中国教育科学研究院“农村特定类型学校办学标准前期研究”课题组定为核心合作单位，研制适用于农村小规模学校的教育装备标准。恩施市“‘一体四轮’着力提高乡村小规模学校教育质量”的经验得到《光明日报》推介。恩施市白果乡两河口小学、沙地乡中心小学分别上榜湖北省乡村温馨校园建设典型案例学校。统筹寻改“一根线”，真抓真改。统筹全市教育教学大格局，搭建所有学科教师从碎片化课堂改革走向课堂文化场域构建的“金桥”，避免改革中的“盲从”与“不从”，恩施市从三个方面深入研究努力真抓真改。第一，向前探“路”，寻思为什么改。重在“探”字上下功夫，力改生本理念不牢。探索应教之模、应学之法。做到教学有模但无定模，教学有法但无定法，让学生智慧地学，始终在课堂中熠熠生辉。第二，向里挖“矿”，寻求改什么。重在“推”字上做文章，力改核心素养不达。推进深度自主研究学、缜密思考合作学、解难释疑巧妙引导学，达成学生核心素养的课堂教学转化。第三，向上通“文”，寻找怎么改。重在“搭”字上使力气，力改文化建构不显。搭建“问题、活动、评价”三个学习支架，通过改教、改学、改练、改考、改评等途径，抵达不同班...
