绘本是幼儿阅读最重要的材料，幼儿园阶段又是幼儿语言能力发展的敏感期。绘本阅读活动给幼儿提供了一个敢于表达、乐意表达、畅所欲言的平台，而依据绘本内容延伸出的游戏、表演等活动，能让幼儿深刻、切身感受语言文字表现出的内涵。[1]因此在精选优质绘本的基础上，教师需整合教育资源、开展多元活动，最大限度地挖掘并发挥每本绘本的价值，探索绘本阅读活动对促进幼儿身心发展的价值，以此提高幼儿园保教质量。本文系安徽省哲学社会科学规划青年项目（AHSKQ2019D033）。孙延永，合肥师范学院学前教育系讲师，主要研究方向为幼儿园课程。绘本阅读活动对中班幼儿语言能力发展的影响◆合肥师范学院教师教育学院孙延永潘孝倩绘本就是图画书，是幼儿最重要的学习材料，也是幼儿园最重要的教学材料之一。幼儿的学习材料大致包括如下几类：实物、玩教具等操作材料，音视频及交互式的多媒体材料，书面材料等，图画书即属于最后一类。一般图书的主体是以文字为主，而图画书是主要针对低幼儿童的特殊类型图书。图画书首先是语言领域学习的重要载体，不仅仅是书面语言的学习，也包括口头语言的学习。虽然幼儿处于书面语言发展的萌芽期，即所谓的“前阅读与前书写”“阅读与书写准备”时期，但文字是幼儿后续学习和终身学习的最重要工具，所以，图画书是幼儿走向书面语言学习的前奏和缓冲地带，是形象思维向抽象思维发展的重要媒介。事实上，图画书更是口头语言发展的重要载体，因为成人借助图画书与幼儿一起开展亲子阅读、分享阅读，幼儿自己也会借助图画书进行丰富的口头讲述和交流。图画书还是其他领域学习的载体，几乎可以为幼儿提供全方位的学习体验。就图画书本身而言，其画面具有艺术领域的学习价值；就图画书内容而言，其可以包含各领域，成为各领域的学习素材；就图画书的使用而言，在共读、分享的过程中，幼儿有更多的人际交往机会。本期刊发的两篇文章分别以准实验的方式研究了图画书阅读对中班幼儿语言能力发展的影响；以图画书为素材设计规则游戏，涉及科学、语言、健康等不同领域的学习。本期话题将绘本作为学习的载体◆特约主持张亚军16安徽幼教
