采煤机一体化教学的实践与探索.pdf

New Generation 283 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 职业教育 G 采煤机一体化教学的实践与探索 张鸣（中煤职业技术学院 江苏 徐州 221611）摘 要：一体化课程教学是深化教学改革，加快培养技能型人才，推动职业教育可持续发展的重要手段和教学方法。本文通过对技工院校采煤机课程一体化教学进行实践与探究，充分凸显一体化教学的优势，从而全面提升采煤机课程教学的质量，为煤矿采煤机维护技术人员的培养提供有力的保障。关键词：采煤机；一体化教学；实践与探索 引言 一体化课程教学是以国家职业标准为依据，以典型工作任务为载体，以学生为中心，以综合职业培养为目标，以工学结合为切入点，将实践工作及真实工作过程进行合理整合，注重学生在职业学校学习与实践工作的一致性；以真实生产任务作为学习的重点，并依据具体工作任务和学习重点设计相应的课程体系和教学内容，依照真实的工作过程顺序和学生学习的课程重点来编排教学活动，进而实现理论课程教学与实践教学的结合融通，要注重学生能力培养与工作岗位的需求对接合一，实习实训与定岗工作学做合一；在进行职业教学中突出以就业和专业人才为导向的教学目标，充分实现教与学、学与做、工与学等三者之间角色的转换与对接，努力培养学生的综合专业素养和专业技能，让学生真正成为用人单位迫切需要的技术人才。一、采煤机一体化课程教学实践的特征与思路（一）特征(1)理论联系实践的重要性。充分利用现代教育技术，融合理论与实训等学习要素；整合教学、听力、实验、操作等教学形式；综合安排教学场所、教室等，对知识、技能和素质的专业要求进行全面培训；理论与实践相结合，形成学习、能力发展、素质教育相结合的综合学习模式。(2)理论与实践相结合的特点。综合课程体现了理论培训与实践培训的融合、职业培训与工作实践的融合、能力发展与工作活动的融合。（3）解决课程内容与专业实践存在的差距问题，确保课程目标、内容、课堂教学、课程评价与专业实践之间的紧密联系，最大限度地缩小“学”与“用”之间的差距。（4）解决学知与练习相分离问题，坚持以技能培养为重点，突出技能培养的中心作用，实现知识传授与技能培养的完美结合。（二）思路 为现代企业培养高素质的专业人才，按照一体化技术课程要求，开展了采矿工程改革和实训，学生通过学习机械基础知识和液压传动等基本必要课程来获得一定水平的专业知识。设计思路具体如下：(1)在“产教结合”的基础上，根据煤炭生产线生产岗位的技术要求，将传统知识的教学方法纳入任务型项目。(2)开发教学设备与环境领域的项目和综合课程。通过学校现有的实践设备和场地，将复杂的理论知识付诸实践，最终形成综合性的项目课程。基于企业文化的培训环境可以帮助学生养成良好的职业道德，激发学习兴趣，提高自主学习能力和实践技能。(3)在课程安排上，通过矿山、采矿等作业设备的使用，培养学生分析处理典型故障的能力。(4)在教学方法和手段上，应采用激发式引导、小组讨论，尤其是项目教学法。例如，在教学车间，教师对设备故障进行维修，交给学生讨论，让学生制定自己的设备故障排除方案，提高学生评价和解决问题的能力。（5）在教学实践中，首次使用广义作业工作面造型装置。可完成采煤、装车、运输、检修、运输等全过程。并成功实施技术、设备、管理体系等。(6)实施培训方案的培训方案评价应与过程中的评价同步进行。测试内容包括情感态度、理论知识、实践活动等，学生的总分是每个项目的加权平均分1。二、采煤机一体化课程教学实践策略 采煤机一体化教学是在真实模拟井下的工作面环境、设备情况和工具的使用条件下，并把教学内容巧妙的隐含在每一个任务中之中，让学生在实训过程中发现问题，并通过自己的思考和老师的指点，最终自己能够解决疑问。要以真实的生产任务为学习动力或目的，以实际完成任务的过程为教学过程，通过任务的完成总结来实际体验实践教学活动2。老师将课程中的重要知识点，分布于具体的实践任务中，学生通过完成任务的过程发现问题、分析问题、讨论问题，最后在教师的指导下由学生自己找出问题的解决策略，最终通过完成实践任务来掌握课程中的重要知识点，实现对所学理论知识的意义构建。（一）准备工作 教师于授课前应做好充分的准备。首先，在教学内容的设置上，前期应在大致了解学员知识层次结构以及工作情况和单位使用设备的条件下，初步制定授课内容方案。然后通过学员见面会详细了解和掌握学员工作单位的地质情况、使用的设备、学员的知识结构水平以及学员迫切需要掌握的知识内容等，再对教学方案进行修订，最终定稿并实施3。其次，教师在授课前，应将教学所用的资料和多媒体课件等准备好；在教学前要确保设备能正常使用，还要提高安全性，尽最大可能避免安全隐患；还应根据学员的初步信息确定学员分组情况；以及学员完成任务所必需的工具（如：道木、套筒扳手、内六角、大锤、撬棒、紫铜棒、丝锥及其常用的标准件等）、量具（如：游标卡尺）、图纸、常用的密封元件（如：O型圈、骨架密封、浮动油封等）和润滑剂（液压油和润滑脂等）、New Generation 284 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 职业教育 G 仪器仪表的准备，工具尽量要准备齐全，否则会影响任务完成的效率以及成功率，俗语讲“工欲善其事,必先利其器”。（二）教学实施 在采煤机一体化教学实施的过程中，我主要从以下几个方面开展的。（1）明确核心思想 其一，在一段时间内组织有针对性的培训计划，以促进任务的完成；其二，在空间上，学习场地是一个综合性的学习车间，模拟一个普通的工作面，代表整个生产过程的总结，让学生从真实的工作场景和真实的设备中学习和技能培训；其三，在培训内容上，以项目为培训单元。具体应用可以根据学习的主题和目的进行调整和分组，从而促进“材料教学”和“按需教学”，体现灵活性；其四，在教学方法上，以实际工作环境为学习手段。在理论学习方面，教师先介绍理论，然后分批向学生分发进度报告。教师评价、答疑，让理论知识掌握得更牢；在培训实践中，团队成员讨论合作，练习真实设备，完成了解、维护、检测、拆卸和故障排除。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和工作技能，还促进了学生的人际交往和团队精神；其五，在考试过程中，改变传统的考试评价方式，将例行考试与集中考试相结合。中心考核分为两部分：必修知识和掌握知识。必修知识封闭笔试，掌握知识实践考试；其六，对学生的表现进行综合评价。完成课程后，将向专业资格部门申请举行专业资格考试。（2）开课前会，布置任务 开课前会的目的是让学员了解工作任务现场情况，包括工作面的顶、底板状态，液压支架的接顶状态、架间密封及护帮情况，瓦斯浓度等作业的环境情况，同时还要了解工作面工具的情况，现场有哪些工具，哪些工具在现场可以使用，如何使用等必须了如指掌。任务布置是对学员提出学习内容的要求，是教学活动的中心，是实现教学目的的载体，是联结知识与能力的桥梁。所以我在采煤机教学过程的任务设计时，首先考虑应从学员是实际出发，充分考虑学员的知识结构和能力水平等特点，做到因材施教；其次任务必须与生产实际密切联系，具有较强的可操作性，必然是有旧知识的铺垫和新知识的拓展；第三必须要考虑任务的大小，知识点的含量、前后的联系等因素，每个任务中涉及的知识点不宜过多，最好不要有两个以上的重点和难点，过多会增加学员学习的难度。这样，在实际运用中，要求学员能够对所提出的任务进行分析、讨论，明确其中隐含的知识点，分清新旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过学员的具体的实操实现教学目的。在采煤机教学过程中，我会根据学员的具体情况具体对待，通常任务的设置可分为基础任务、提高任务和拓展任务。将任务层次化，只有这样才能保证学员的整体的学习进度，全部顺利完成任务，同时又能够培养技能尖子。（3）观察设备，了解结构 学员在了解任务以后，为了能让学员找到任务中的知识点，找到完成任务的突破口，教师要在学员观察设备和资料学习的过程中，帮助学员分析任务中的问题。通过采煤机的教学，我个人认为，教师在整个的教学过程中只起组织者、指导者的作用，而且必须在学员对设备的结构组成和工作原理熟知的情况下，给予适当的指导与帮助，并且不要妨碍和干涉学员的独立思考，要引导学员分析问题，使他们尽快找到入手点，主动探究问题的解决办法。例如：在采煤机摇臂行星减速器拆装任务中，若不熟悉行星减速器的组成、工作原理和安装位置，那么这个任务就无从下手，或者拆装的顺序都不能够确定，甚至包括更换元件的准备都无法确定。所以，在学员观察设备和学习资料的时候，我适当引导学员指出设备部件的组成部分，明确装配关系，了解工作原理，为制定任务的实施方案做好准备。（4）制定方案，评鉴措施 学员在对完成任务所涉及的设备部件的结构和工作原理熟悉的情况下，开始制定任务的实施方案。学员可以先围绕任务展开讨论，仔细阅读教材，查阅资料，尝试探索，在教师的指导下初步确定设计方案。在方案制定的过程中要充分考虑工作现场的情况，设备的状况，零部件拆装的顺序、吊挂的方式及其安放的位置，工具的使用情况，现场的安全状况，及其人员的整体分配情况等都要注明。学员制定好方案后，教师应对方案进行综合评价，主要是从安全、工具使用和拆装顺序上综合考评。若学员对教师提出从建议有疑义时，在确保安全的前提下，鼓励学员按照确定的方案做，慢慢引导学员建立“创新”的意识。以下是学员制定的采煤机截割部拆卸的方案。（5）实施任务，完成目标 实施过程是教学的关键阶段，在采煤机教学过程中，我通过“先做后学”、“边做边学”、“分组互学”、“全员互动”、“师生合作”等模式，引导学生在完成任务过程中学习相应的知识和技能，提高获取、处理和应用知识信息的能力。按照从实践到理论再到实践的过程，实现对学员专业技能能力培养、方法能力和社会能力培养的目标4。例如：在采煤机行星减速器轴承的拆装任务中，由班长统一指挥，分工到位后，严格按照方案进行。在学员拆除零件的过程中我引导学员观察零件的结构特点，工作过程中的受力和运动的情况，及其在拆卸过程中的受力点的选取等问题。在这过程中可以最大限度发挥学员学习的主动性，强化学习主体的意思；学员通过观察轴承发现问题，我从轴承的作用、类型、结构组成、代号含义、轴承的安装固定方法、轴承的润滑、密封及其轴承的公差与配合等方面逐一启发、指导、示范学员讨论、分析和操作，将所学的知识点引入到实践中。在教学过程中我运用信息化教学手段，将抽象的、晦涩难懂的知识点用录制的视频、制作的动画和 ppT 等信息化手段清晰直观的演示出来，可以让学员快速进入学习状态，深入理解要点，在脑海中留下深刻的印象；学员在已经掌握轴承的基本知识，这时就要用所学的知识来分析轴承磨损的原因，讨论减小磨损应采取的措施，提高零件的使用寿命，从而实现了从实践到理论再到实践的教学过程。在教学过程中要监督学员，严格按照制定的方案进行实施，由一人统一指挥，分工明确，各施其职，若在实施的过程中出现了意外，暂停，及时调整方案，确定后再进行；还要把拆卸零部件放置在安全位置处，并对零件进行清洗、擦拭；对需要更换的零件查找型号配件，进行更换；检查零部件 New Generation 285 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 职业教育 G 的密封、结合面挡圈等小零件是否遗漏好；安装、调试好后，整理作业环境，工具收拾整齐，人走物净。（6）评价总结，技能升华 每一个任务结束后要及时组织学员进行总结，以讨论交流的形式，通过对有选择的、重要的、关键性内容的讨论，请学员们谈谈自己对技能训练要点、要领的理解及掌握的情况。从多角度体会到所学内容，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。同时，也让学员将好的方法、技能，当成一个一个小小的经验而积累起来，促进技术技能的不断进步和提高，达到事半功倍的效果。（7）实习阶段 在学生毕业前签订就业合同和实习，然后进入组织工作。实习期间，煤炭企业支付实习生正常工资的 50%，学生事务部委派教师对学生进行培训，学生正常工作工资的 30%由学费支付，如果学生提