河北软件职业技术学院学报第25卷文章编号：员远苑猿鄄圆园圆圆（圆园23）02鄄0056鄄041+X证书制度下计算机网络技术专业群课程体系构建屠莉，金海峰，崔蓬（江阴职业技术学院，江苏江阴214405）收稿日期：圆园22原10原24基金项目：2021年江苏省高校哲学社会科学研究项目“‘1+X’背景下的高职专业群课程体系构建研究”（2021SJA0987）；2021年江苏省职业技术教育学会研究课题“‘三教’改革视域下1+X制度推进路径的研究”（XHYBLX2021003）；2021年度江阴职业技术学院项目“1+X证书背景下‘三教’改革探索与实践———以Web前端开发为例”（2021-JGKT-IS-02）作者简介：屠莉（1980-），女，江苏淮安人，教授，博士，主要研究方向为高职教育理论与实践、软件技术教学;金海峰（1979-），男，江苏江阴人，教授，硕士，主要研究方向为计算机网络技术教学；崔蓬（1980-），女，江苏扬州人，讲师，硕士，主要研究方向为计算机应用教学。摘要：1+X证书试点工作已经逐步推进到高职专业群建设中，成为提升职业教育人才培养质量的重要载体。通过分析1+X证书制度下高职专业群建设面临的问题和挑战，从优化专业群人才培养目标，重构专业群课程体系，促进课证融通，完善1+X配套机制等方面探讨专业群课程体系改革思路，以江阴职业技术学院计算机网络技术专业群为例，开展1+X制度下的专业群课程体系重构实践研究，从而有效培养复合型技术技能人才，提高高职人才培养质量。关键词：1+X证书；专业群课程体系；课程融通；人才培养目标；职业教育中图分类号：G642文献标志码：A2019年，教育部、发展改革委、财政部、市场监管总局等四部委联合下发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，方案中要求院校将1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。而在同期发布的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中也明确指出，专业群建设是推进高职院校提高教育质量、增强核心竞争力的重要推手，要以高水平专业群建设带动高水平学校建设，增强专业的适应性。笔者所在单位结合学校专业开设实际情况，对接当地产业发展，构建计算机网络技术专业群。本文以此为载体，针对专业群课程体系与1+X证书体系融合中存在的问题，从优化专业群人才培养目标、重构专业群课程体系、完善1+X配套机制等方面展开研究，从而培养适应市场需求的复合型技术技能人才...
