“提质培优”背景下高职教学全面质量管理体系构建 研究与实践.pdf

852022 年第 02 期环球慈善高教与研究“提质培优”背景下高职教学全面质量管理体系构建研究与实践戴倩菲（湄洲湾职业技术学院）摘要：随着高等教育的进一步发展，职业院校办学规模的进一步扩大，教学项目的不断丰富，以及社会高质量发展背景下，各行各业对高素质人才的现实要求不断提高。如何促进复合型、应用型人才的培养与输出，就需要高职院校构建起全面质量管理体系，运用有效的项目管理策略，对高职教学进行科学的规划、精心的组织、有效实施和精准控制，通过多样化的实践教学方法，平台与模式来切实提升学生的专业水平，通过不断的实践来培养学生的创新意识与创造能力，全面落实高等教育的提质培优、深化改革的教育目标实现。本文首先就提质培优背景下高职教学全面质量管理体系构建的重要性与必要进行深入研究，并就提质培优背景下高职教学全面质量管理体系构建策略进行简单阐述，以供参考。关键词：提质培优背景下；高职教学；全面质量管理体系；构建策略现代职业教育要更好地引领行业发展的需要，更好地适应社会发展的需求，就需要坚持以生为本、立德树人的教学原则，以提质培优为教学活动实施的目标，以全面质量管理体系的构建，从教学项目目标的科学设定，教学资源的有效调配，以及通过进度控制，风险管理等多角度出发，构建起符合高职院校实际情况的，匹配学生实情的全面质量管理体系。在全面质量管理体系的框架下，来实施高质量的教育活动。并通过积极创新教学模式，利用好校企合作的平台、渠道与机会，通过产学研的深度融合来为提质培优目标实现的出发点，通过一流课程建设，来切实提升学生的专业水平、综合实力。一、“提质培优”背景下高职教学全面质量管理体系构建的重要性与必要性（一）是稳步提升职业教育能质量的重要手段社会的发展需要不同行业，不同领域的复合型、应用型人才的推动。而高素质人才的培养离不开高水平的教育支持。显而易见，这就对高职院校教育教学的方法、模式与路径提出了更高的要求。要实现高质量的教学，促进高素质人才的培养与输出，更好地满足社会和行业的发展需求。就需要结合专业特点、结合行业发展，根据学生的实际情况，通过产教融合、工学结合、校企合作等一系列的教学手段来提升教学质量。然而，仅有方法与模式还不够，还需要有效的构建全面质量管理体系，这意味着高职院校的教学目标将更明确，教学计划更科学，教学方案更全面，教学大纲更精炼。与此同时，还可以通过全员、全过程、全方位育多，多方参与，多维评价，来促使全体教职人员更有效的组织教学活动，进一步提升教学水平和学生的综合能力。因此，高职教学全面质量管理体系的构建可以有效提升教学质量，推动高职教育朝着更加高效、精细化的方向发展。（二）是落实学生职业能力培养的有效方法社会在不断发展的同时，技术革新的速度也越来越快，不仅仅需要从业人员有丰富的知识，过硬的技能，崇高的思想素养，还要具备良好的创新意识与创造能力。因此，在新形势下，大学生所面临的竞争与挑战是全方位的，只有不断地丰富技能，强化知识储备，才能够获得更大的发展空间。高职作为职业技能型人才的培养与输出基地，在人才的培养目标与方法上，需要以行业的发展与需求为出发点，即不能拘泥于过去的方法与模式；又要随着行业的发展和创新来不断地发展并创新，使得人才培养适应并引领行业的进步。通过全面质量管理体系的构建，强化学生职业能力的培养。全面质量管理体系需要对课程设计、项目组织、活动安排、进度掌握、学生学习成果、能力素质、品德素养等多方面的内容进行评价，为高职院校提供一个科学评价和监控教学质量的机制。在全面质量管理机制的落实过程中，及时梳理高职院校教学管理与服务中存在的问题与不足，并采取相应的改进措施，不断优化教学质量，不断提升学生的职业能力。（三）是增强职业型教育规范化的必由之路教育的根本目的是促进个体更好地发展与社会的整体进步，在新时代背景下，滋生了大量新领域、新行业，这为大学生就业带来了全新的机遇与挑战。因此，高职院校在开展教育活动的过程中，要面向未来，面向现代化，结合行业需求来实施针对性的教学活动，基于学生的实际出发，根据学生的具体情况来开展针对性的教学活动。这也意味着，在具体的教学活动的组织与实施过程中，要坚持以生为本的基本原则，在突出职业教育创新性的同时，也要保证职业教育的规范化。而高职教学全面质量管理体系的构建，可以通过建立起行之有效的教学计划、方案、管理体系与制度，来对教学过程中的各项要素进行规范。这种规范性体现在教学内容要与行业发展实际相适应，教学方法要与学生的实际学情相适应，教学资源配置要与教学进度计划相匹配，通过建立起有效86No.02 2022GLOBAL CHARITY高教与研究的教学管理制度来增强教学过程的规范性与科学性，确保学生在学习过程中能够得到系统、全面、高质量的教育。（四）是提升高职科技创新能力的重要举措时代的巨变很大程度上是技术的进步所带来的，创新是个体与社会的主体，而创新型人才培养目标的实现，与高职院校自身的科技创新能力息息相关，只有高职院校本身的科研能力，技术研究水平在不断地探索与创新之中，在创新型人才培养体系的构建上。才能够形成更多有实质性的，有参考意义与价值的方法与模式，并将这些方法与模式落到实处。全面教学质量管理体系是提升高职科技创新能力的最重要举措。通过全面教学质量管理体系与要求的全面实施，可以从教学目标上形成一致性，从教学方法上体现创新性，从教学评价上体现全面性。并结合质量评估结果，来对教学活动进行规范、改革并创新，及时了解行业情况，了解社会发展，了解学生实情，以及在教学过程中出现或是可能出现的问题与难题，从而更好地整合教育资源，借鉴先进技术与优秀经验，来对高职科研项目以及相关技术进行理论创新，从而为技术的完善以及项目的创新提供更多的借鉴与参考，加快推动科技创新，全面提升高职的科技创新能力，为高素质人才的培养奠定坚实基础。二、“提质培优”背景下高职教学全面质量管理体系构建策略（一）明确全面质量管理体系目标要实现高等职业教育的提质培优、高素质人才培养培养目标，全面质量管理体系建构并实施的重要性不言而喻。而全面质量管理体系的核心在于对高职教育教学活动的全过程、全环节、全链条进行有效的监督、控制与管理。所以，明确的质量目标与指标体系是关键。首先，要体现全面质量管理体系目标的量化性，即能够对高职教学活动进行有效评价，包括教学内容、实践模式、实训课程、进度设计等。其次，要具备良好的可操作性，有了明确的目标，以及量化的指标之后，如何实现就是关键。可操作性可以利用项目管理的相关方法，可以利用项目管理的评估工具和技术，对高职教学的质量进行定量或定性评价。通过建立适合高职教育特点的评估指标体系，构建科学有效的教学质量评估模型，并通过实践案例验证其有效性，这样才能够更好地评估教学的质量水平。（二）建立科学的全面质量评价体系高职教学的提质培优意味着在原有的教学目标与方法上不断创新和进步，而是否达到了提质培优的目的，了解应用型、复合型、创新型人才培养的效果如何、有效性是否充分得到了实现，就需要构建科学的评价指标体系，来对高素质人才培养的科学性与有效性进行全面评价。并结合评价结果，来对高职教学中、管理中、服务中存在的问题进行完善，对好的方面及时总结经验、积极推广，让有效的教学方法与模式来进一步促进高职其他专业教学活动质量的提升，切实提升高职的育人能力。全面质量管理评价体系的有效构建可以从几个方面着手。首先，要明确人才培养有效性评价指标体系标准，结合现实情况来进行针对性地完善，全面梳理全面质量评价指标体系中的不足与漏洞进行完善，对质量评价指标体系中的冗余进行优化，对影响教学目标有效推进，深入推进的原因进行分析，并针对性地解决。其次，要细化人才培养评价指标体系内容，从学生的基础知识能力、思维观念、执行能力、行为规范、交流合作能力等进行评价，要在这些指标上，细化与拓展，使得教学管理与服务体系的有效性更加突出，同时对学生职业能力评价体系更加完善，全面。最后，要促进人才培养质量评价体系的有效转化，结合评价结果，来针对性地完善人才培养体系，改善创新型人才培养方法，通过重点学习，针对性补充，在更好地促进学生专业能力提升的同时，启发学生的创新思维。（三）规范高职教学服务管理流程高职教学管理是一项十分复杂的工程，在教学上，涉及创新与改革，而创新与改革无一例外地需要从教学计划、教学内容、教学进度、课堂活动、课外实践等方面进步，在管理上，需要对教学环境、教学秩序、安全风险、服务管理等方面着手。无论是教学还是管理，在流程与细节上，都需要体现针对性、科学性与全面性。这样才能确保教学过程的有序进行，并满足学生培养的需求。所以，高职教学管理流程的规范，需要引入项目管理理念与方法来落实，在教学管理上，要通过团队建设，组建校本教研班子，来对教学任务进行分解，对教学内容进行明确，对教学进度进行控制，对教学成果进行全面评估。利用相关的工具与技术，来提升教学能力。在管理上，通过对学生的学习需求进行深入分析，对学习任务进行有效拆解，并通过合理组织资源，实施实践活动等，来提高高职课程设计的质量和适应性，通过教学水平，管理能力的全面提升，来实现高职教学的提质培优。（四）构建产学研一体化实践教学模式提质培优目标指引下，高职教学质量的提升，需要从基础抓起，尤其对于职业技能型人才而言，良好的实训平台、实践机会与渠道是提升学生学习质量，提升高职教学质量的关键。因此，高职要结合自身实际以及发展目标，构建起产学研一体化型人才培养体系，不仅可以显著地提升学生的综合实力，更好地适应社会与行业的发展需求。同时，也是实现校企合作共赢，为企业培养更多优秀人才，对口人才的重要前提。通过产学研一体化，实现学校与企业间深度的沟通、交流，技术的共研、信息的共享，高职可以更全面的了解行业发展，同时也能够进一步的明确企业对相关岗位人才的需求。并针对相关岗位来制定个性化的人才培养计划与方案，培养符872022 年第 02 期环球慈善高教与研究合市场需求的高素质人才。这样的培养模式可以增加学生的就业机会，提高就业质量，同时也为企业提供了更多的用人选择。能够从资源上、信息上、渠道上、平台上，为创新型人才培养提供实质性的支持，同时帮助学校培养适应市场需求的人才，真正实现高职院校与企业的合作共享、互利共赢。学校与企业之间建立长期稳定的合作关系，通过共同研究与课题攻关，加强产学研一体化，推动科技成果的转化和应用，培养具备创新精神和实践能力的人才。最后，学校与企业合作开展创新技术研发项目，通过共同攻关，推动科研成果在实际应用中发挥价值，同时提供了学生与企业深入合作的机会，培养创新型人才。（五）加强高职教学队伍综合能力建设要实现真正意义上的提质培优，落实新时代背景下社会进步和行业发展对应用型、复合型、创新型人才培养的现实需求。就需要以一流课程建设为目标，以工学结合一体化教学模式的实施，让学生更充分地了解、理解专业理论体系的组成与关联性，通过实践更好地帮助学生理解理论，了解理论体系的知识规律、发展变化，以及理论的应用过程。但具体作用的发挥，仍然需要结合行业发展，结合学生实际，来做好相应的规划工作与实施工作。特别是在提质培优视角下，要落实一流课程建设，就需要相关领域的学科带头人，经验丰富的教育工作者的共同推进。一流课程建设不仅仅体现在理论上，局限于专业知识内，还需要拓展至行业的相关领域，并结合相关领域的发展要求，来体现一流课程建设内容的丰富性，建设成果的可操作性。这就需要一支高水平的师资队伍，来推进一流课程建设活动的深入开展。首先，是要加强教师的师德师风建设，通过开展多样化的学习活动，通过榜样引领，党员带领，落实思政教育等形式，来强化师德师风建设。其次，要加强对教师专业教学技能培训工作，尤其是针对当前信息化教学模式应用普遍的现实情况，不仅仅需要从学校的角度，通过采取不定期的教育与培训工作，来进一步提升教师的信息化教学能力。最后，教育工作者个体，也要保持敏锐的觉知，要提高自我自知，积极拥抱新理念、新变化，通过持续学习、终生学习来不断提升自身的教学能力。通过与时俱进地更新自身的知识系统，来丰富自身的知识结构，要吸收多