24广东职业技术教育与研究2023年第3期“三全育人”视域下交通类高职院校学生交通情怀培育研究——以广东交通职业技术学院为例曾光佟景泉黄玉萍（广东交通职业技术学院，广东广州510650）【摘要】培育学生交通情怀，是“三全育人”视域下交通类高职院校所应考量的一个特有命题。新时代背景下的交通情怀具有丰富的时代内涵及现实意义。广东交通职业技术学院在具体的实践路径探索中，构建形成“一体、三阶、四方面”的交通情怀培育路径，取得良好成效。【关键词】三全育人交通情怀高职院校培育路径2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，首次提出坚持全员、全过程、全方位育人（即“三全育人”）的要求［1］；习近平总书记在清华大学、北京大学、中国人民大学等学校的师生座谈会中的系列重要讲话精神，均明确要求各高校贯彻落实党的教育方针，并强调思政教育的重要性［2］。2019年3月5日，李克强总理首次在《政府工作报告》中提出高职扩招100万人的任务；2020年5月22日，李克强总理在第十三届全国人民代表大会第三次会议中再次提出高职扩招200万人的任务［3］。连年扩招带来高职院校学生的学情发生结构性重大变化。在“三全育人”背景下，面对新学情，如何提升育人成效，是高职院校面临的一个时代命题。面向交通强国建设，培养“德智体美劳”全面发展的高素质技术技能型人才，是新时代赋予交通类高职院校的使命与担当。在高职扩招阶段，新学情凸显部分学生对交通强国建设认识不足、对基层就业岗位抵触等“高不成、低不就”的现象较为严重。如何提升学生对交通行业的认同感与荣誉感，培育学生的交通情怀，则是在“三全育人”视域下交通类高职院校应考量的一个特有命题。1交通类高职院校学生交通情怀的时代内涵2019年9月中共中央、国务院印发的《交通强国建设纲要》指出，在人才队伍精良专业、创新奉献方面，打造素质优良的交通劳动者大军。弘扬劳模精神和工匠精神，造就一支素质优良的知识型、技能型、创新型劳动者大军。大力培养支撑中国制造、中国创造的交通技术技能人才队伍，构建适应交通发展需要的现代职业教育体系［4］。这为厘清交通情怀的时代内涵指明了方向。1.1懂交通，爱交通，坚定服务交通强国建设交通类院校学生的交通情怀底蕴是对交通行业的情感认同。具有交通情怀的学生，通过交通类相关专业的学习与思政教育，能够自觉加深对交通行业的情感认同，深刻理解交通强国建设的基金项目：1.202...
