第45卷第5期宁波大学学报（教育科学版）Vol.45No.52023年9月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY（EDUCATIONALSCIENCEEDITION）Sep.2023——————————————基金项目：陕西省哲学社会科学规划一般项目“中国共产党百年教育政策的精神谱系研究”（2022P002）第一作者：杨聚鹏（1984-），男，甘肃西和人，教授/博士，研究方向:教育政策。E-mail:yangjupen@163.com城乡教育一体化政策的百年历程及启示杨聚鹏1，吴珊2（1.陕西师范大学教育学部，陕西西安710119；2.西安高新第一小学麓湾分校，陕西西安710075）摘要：城乡教育的改革和发展问题始终贯穿于中国共产党的百年奋斗历程之中。在城乡教育实践的百年探索中，城乡教育一体化政策历经萌芽探索期、波动发展期、问题凸显期、协调推进期、均衡发展期和融合发展期等历史阶段，整体呈现由低向高的波动式演进特点。从城乡教育政策的百年实践分析，城乡教育一体化政策显著提升了城乡教育质量，有序扩大了城乡教育规模，全面提升了教育公共服务供给水平，有效推进了城乡教育均衡发展。城乡教育百年改革探索表明，城乡教育一体化政策成就得益于中国共产党全面有力的政治领导、实事求是的政策风格、渐进式的改革路径、统筹发展的实施机制。新时期，这仍然是促进城乡教育一体化政策实践向更高质量发展目标奋进的根基。关键词：中国共产党；百年；城乡教育一体化中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1008-0627（2023）05-0026-10DOI:10.20102/j.cnki.1008-0627.2023.0020党的二十大报告指出，“加快义务教育均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”[1]。新时期，推动城乡教育一体化发展仍然是中国共产党的重要任务和现实需求。在“两个一百年”奋斗目标承前启后的历史交汇期，置身于开创社会主义现代化强国建设的伟大征程中，从历史角度研究城乡教育一体化政策以探求规律、总结经验，对完善新时代城乡教育一体化政策、推动城乡教育高质量发展有重要意义。本文通过梳理建党百年来城乡教育一体化政策演进过程，探索其发展规律，总结政策成就及经验，从而为新时代城乡教育一体化事业发展服务。一、城乡教育一体化的百年历程城乡教育一体化是指统筹城乡发展，以实现城乡教育资源共享、互相依存、互相支持、互为补充、相互融合、要素流动、协调共生、共同发展[2]。城乡教育一体化思想的核心是破除城乡二元分化局面，优化教育结构，促进教育公平，提升教育质量[3]。中国共产党在其百年城乡教育方针中，恪守...
