教育与教学□教育与教学DOIDOI：1010.1358513585/j.cnki.gxfdyxk./j.cnki.gxfdyxk.20232023.0303.003003大学生思想政治教育话语接受的可能与可为——基于哈贝马斯“交往行为理论”的分析叶荣国，吴莉君（安徽师范大学马克思主义学院，安徽芜湖241002）摘要：话语是思想政治教育的媒介，只有为大学生所认同、接受，其背后的思想观念、政治观点和道德规范才有可能被认同和接受。交往行为理论提出的话语主体间性关系、“生活世界”的语境、“话语有效性条件”等话语思想，对于我们理解和把握大学生思想政治教育话语接受“何以可能”提供新的视域，也为大学生思想政治教育话语接受“如何可为”提供了实践路向：教育者须建构主体间性关系，形成话语共同体；回归“生活世界”，实现话语的“视域融合”；满足“有效性要求”，提高话语“可接受性”。关键词：交往行为理论；大学生思想政治教育；话语接受中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-5337（2023）03-0013-06当代大学生成长于我国全面深化改革开放，市场经济日益成熟，经济快速发展，人民生活水平明显改善，中国日益走向世界舞台中央的历史机遇期，他们的思想认知呈现出明显的代际特征：个性鲜明，视野开阔，思维敏捷，追求独立，喜欢思考，善于表达，敢于挑战权威，逆向思维突出等。他们在思想政治教育话语接受上显示出群体性镜像：不愿亦步亦趋地接受既定的结论或观点，喜欢在探讨、质辩、反思的过程中得出结论；不迷信、盲从权威，敢于表达，喜欢独立思考，追问、探究问题的根源；渴望在平等对话、相互交流、包容互鉴的语境中消除差异，达成共识。面对当代大学生话语接受呈现的新特点，大学生思想政治教育话语接受何以可能？教育政治教育工作者又何以可为？哈贝马斯的“交往行为理论”无疑为我们提供了思想借鉴和实践启示。一、交往行为理论蕴含的话语思想哈贝马斯是当代最具影响力的哲学家、思想家和社会理论家。作为批判理论的代表性人物，他的学术思想庞杂而深刻。在他的所有作品中，对当代社会产生深远影响的还是交往行为理论，其蕴含的话语思想，如话语双方的主体间性关系、“生活世界”的语境、“话语有效性条件”等主张，对于我们理解大学生思想政治教育话语接受无疑具有理论借鉴意义。（一）话语双方的“主体间性关系”哈贝马斯针对第二次世界大战结束以来“工具理性”的泛滥，人与人、人与社会、人与自然之间关系的异化，对当前全球化境遇下资本主义的“系统危机”进行了广泛而...
