2023年第1期412023年第1期FUJIANTAOYAN生活课堂传承行知教育思想培育学生核心素养基于素养立意下的初中历史课堂教学惠安科山中学彭福安摘要：核心素养是当今时代发展对教育目标的重新定位，教师需注重培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠基。陶行知先生提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育理念，对今天的新课程改革仍具有重要的现实指导意义。文章着重从激励主体探究、筑牢时空观念、引领历史解释、强化史料实证、涵养家国情怀、培育唯物史观等方面来探讨基于素养立意下的初中历史课堂教学的有效策略。关键词：初中历史；核心素养；教学方法陶行知先生是中国近代教育的奠基人和开拓者，他曾指出“教育是教人变。教人变好的是好的教育，教人变坏的是坏的教育”，强调新教育的目的就是要养成“自主”“自立”和“自动”的国民，这些蕴含丰富哲理的教育理念，对今天的新课程改革具有很强借鉴价值。长期以来，受到升学率与应试教育的影响，导致教师在教学中聚焦于学生“知识应试能力”的培养，而忽略了利用历史学科人文底蕴丰富的优势来渗透培养学生的“核心素养”。因此，教师要不断更新教学理念，转变教学方式，以培养德才兼备的新时代人才。《义务教育历史课程标准2022版》指出：“历史课程的目标是落实立德树人根本任务，培养学生的核心素养，引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，明理、增信、崇德、力行。”那么，在“双减”背景下，如何在初中历史课堂教学中践行陶行知教育思想，提升学生的历史核心素养，笔者结合近年来的教学实践，谈几点体会：一、培养学生学科核心素养的重要性我国的课程改革在教学目标上经历从注重“双基”到“三维目标”，再到目前突出“核心素养”三个阶段。当前核心素养不仅是教学的出发点，也是教学的落脚点。学生核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它基于知识而又高于知识，是从知识中提炼出来的“精华”和“营养素”，关注学生适应现实社会与未来发展、终身学习、成功生活等关键素养。教育的本质就是为社会发展培养出更多的综合性人才，这就需要教师在育人方式和人才培养模式上进行变革和创新。新课程改革中提出五大历史学科核心素养，包括了时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀和唯物史观。而核心素养的培养不可能一而就，需要通过学生的课程学习，以及社会实践、动手实践、技术实践等活动中逐步形成。通过培养这些学科素...
