80广东职业技术教育与研究2023年第3期成果导向教育在跨境电商人才培养质量管理中的应用——以“跨境电商实务”课程为例范新民（广东职业技术学院，广东佛山528041）【摘要】“跨境电商实务”是高职商务英语相关专业的一门与工作岗位零对接的课程，但在课程教学和考核中存在诸多主观随意性，严重影响了教学效果，以预期学习成果为核心的成果导向教育（OBE）正好能解决此问题。本研究对OBE教育理念及其在人才培养质量管理中的应用进行了探讨，并结合“跨境电商实务”课程教学，阐明如何将基于OBE教育理念的教学模式运用于课程教学和考核评价中，以保证和提高课程教学的效率和质量。【关键词】成果导向教育预期学习成果人才培养质量管理区域发展跨境电商实务随着经济全球化不断发展，我国提出了“一带一路”倡议、“国际产能合作”的理念，以及中国制造2025、网络强国等国家与产业发展战略，这要求高等（职业）教育对接国际相关标准，参与国际认证，从而提高人才培养质量和加强人才的国际流动能力。作为工程教育与工程师国际互认体系的重要组成部分，《华盛顿协议》《悉尼协议》提出以学生为中心、以成果为导向、质量持续改进的理念和体系化构建、常态化监测、第三方质量评价的专业建设范式，对高等（工程）（职业）教育专业的建设具有很强的指导性和适用性。教育部印发的《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》提出开展优质学校建设，实质性扩大国际交流合作，争创国际先进水平；引进境外优质资源，支持专科高等职业院校学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源等要求，使《悉尼协议》认证标准及其核心理念成为高等职业教育理论界和实践者探讨的热点话题。外语人才是我国开展国际文化贸易的重要资源，外语教育是培养优秀外语人才的基本途径，但在文化贸易语言服务领域，外语教育不应单纯地以语言学习为主，或单一地通过听说读写培养语言技能，也不应以单纯的学科知识教学为主，而是应当将两者结合，以寻求外语人才培养的突破口，培养具备外语能力+专业知识的复合型跨界人才［1］。1OBE模式及人才培养质量管理体系概述成果导向教育（Outcome-BasedEducation，OBE）理念在1981年由斯帕迪（Spady）率先提出，形成独有的理论体系和实践类型［2］。澳大利亚、英国的基于国家资格框架（NQF）的成果导向教育实践模式；中国台湾的成果导向教育实践模式；欧盟的基于调优（Tuning）的成果导向高等教育实践模式；...
