42广东职业技术教育与研究2023年第3期产教融合视角下湖南高职旅游“双师型”教师培养现状与对策戴冬香胡建英（郴州职业技术学院，湖南郴州423000）【摘要】高职“双师型”教师是办好职业教育的关键，也是高职院校可持续发展的必然要求。针对当前湖南省高职旅游专业教师素质偏低、管理与激励制度缺失、校企合作流于形式等问题，本研究从产教融合视角下提出了“政校行企”四位一体协同培养“双师型”教师模式，即政府要为“双师型”教师建设提供强有力的保障；高职院校要不断完善“双师型”教师管理与激励机制；旅游企业要转变观念，积极参与“双师型”教师建设；旅游行业要搭建平台，提供信息咨询；专业教师要增强自我发展意识，提升职业素养。【关键词】产教融合高职旅游“双师型”教师“双师型”教师是新时代职业教育深化改革的主体力量，是高职院校适应产业转型升级和提升人才培养质量的有力保证。高职旅游人才的职业素养、职业能力和可持续发展能力直接关系着文旅产业的健康发展，旅游人才的全面发展更需要高素质专业教师的正确指引。因此，在产教融合背景下探讨高职旅游“双师型”教师队伍建设现状、存在问题与发展对策具有十分重要的现实意义。1湖南省高职旅游“双师型”教师现状调研为了解湖南省高职旅游“双师型”教师队伍建设现状，课题组对湖南省内开设旅游类专业的高职院校中300余名专业教师进行了随机抽样调查，共发放问卷108份，回收有效问卷106份，院校教师问卷样本基本信息见表1。对参与湖南省高职院校校企合作的旅游企业的调查主要通过线上线下相结合的方式进行，共发放问卷58份，回收有效问卷57份，涉及的旅游企业为广州长隆集团有限公司、华强方特旅游发展有限公司、江门市大方旅游国际旅行社有限公司、东莞市东远旅行社有限公司、湖南省中青旅国际旅行社有限公司等20余家，调查对象主要为旅游行业企业人力部门的负责人。1.1“双师型”教师内涵现状什么是旅游“双师型”教师？在本次调查中，83.02%的专业教师认为“双师型”教师就是有双能力（即有理论教学能力和实践教学能力）的教师，有73.58%的专业教师认为是有双证书（即有教师资格证书和职业技能等级证书）的教师，有35.85%的专业教师认为是有双职称（即有教师系列职称和其他行业技术职称）的教师。1.2“双师型”教师培养政策现状在“双师型”政策及制度普及方面，只有9.43%的旅游专业教师表示了解，不太了解的占35.85%；谈及本校“双师型”教师培养计划，37.74%的被调查者认...
