79课程·教学新探▲2023.03.林辉燕探究小学数学课堂深度学习的有效策略摘要教师在小学数学课程教学之中，提高学生在数学课堂上的学习深度，不仅能够帮助学生更好地发现自己课堂学习过程中的问题和不足，学会进一步去思考和解决问题，还能有效地改变部分学生过于依赖教师的局面，真正提升了学生学习的自主性和能动性。鉴于此，在课程教学期间，需要教师对学生在课堂上的深度学习充分关注和重视起来，既要明确学生数学课堂深度学习的目标是什么，严格按照深度学习的目标来带领学生钻研教学内容；又要引导学生就课堂学习并掌握的内容，相互之间提出一些质疑，从而让学生在答疑解惑、验证数学猜想的过程中提高其课堂学习的效果。［关键词］小学数学深度学习教学实践有效策略课程改革尤为强调提高学生课堂学习的深度，而在小学数学课程的教学当中，想要让学生更好地进行数学知识的学习和探究，就必须关注和重视学生在数学课堂上的深度学习。然而，在传统教学思维的影响下，一些教师并未对学生在数学课堂上的深度学习给予足够的关注和重视。不仅很少去深度钻研教材，挖掘其中富有教育价值的内容；甚至还很少从提升学生在数学课堂学习的深度入手，为学生开发和设计一些具体的教学实践活动。导致学生在数学课堂上尽管学习并掌握了大量的学科知识内容，但是做到真正学习和应用的却少之又少，其一定程度上违背了教师指导学生深度学习的初衷。另外，小学学生自己缺乏深度学习和探究数学知识的能力，尽管部分学生能够在数学课堂上举一反三，对一些数学知识点发表自己的观点，但是因为其学习的不够深入，导致一些数学知识点的隐藏含义并未被挖掘出来，而这也在一定程度上影响了学生深度学习的效果。一、深度钻研教材，明确学生深度学习的目标对于小学数学教学来说，如何让学生在数学课堂上的深度学习有着极高的研究价值。要想让深度学习的作用在数学课堂上最大程度的发挥出来，不仅需要教师明确学生深度学习的目标是什么，从而严格按照学生深度学习的目标来拟定教学的方案和教学的计划。同时还需要对教材内容进行深度的分析和研究，从而在深度钻研的过程中找出教材当中对学生学好数学这门课程有所帮助的内容，并借此来展开课程的教学工作。例如，在“6～9的乘法口诀”一课的教学之中，一方面，需要教师明确学生深度学习的目标是什么，既在掌握2～5的乘法口诀基础上，能够利用6～9的乘法口诀来进行相关的计算。另一方面，则需要教师从提高学生课堂学习的深度入手...
