Science&TechnologyVision科技视界广西现代职业技术学院对接当地冶金企业开设有智能冶金和分析检验两个专业，这两个专业是学校目前仅有的两个五年一贯制招生专业，通过连续五年的培养旨在为当地冶金企业输送高素质冶金技术和分析检验技能人才。智能冶金和分析检验专业是以化学为基础发展的专业，要求学生掌握扎实的化学理论和化学实验技能。中职阶段的基础化学作为专业入门化学课程，为后续高职阶段课程的学习奠定必要的理论基础，也将培养学生岗位所需的基本操作技能。课程内容包含物质组成与结构、变化和性质以及化学原理与实验等，相比初中化学更加丰富和复杂[1]。学生若能在学习过程中产生兴趣，主动建构知识，教学效果也将得到提高。因此要求教师教学实践中了解学生的特点，结合课程内容积极探索有效的教学方法。经反复实践，探索出了适合五年一贯制中职阶段基础化学的教学方法，总结形成本文，希望起到借鉴的作用。1学生特点五年一贯制生源为初中毕业生，中职阶段的学生年龄在15到17岁之间，相对高校大专生来说年龄偏小，价值观尚未稳定和成型，同时处于这个年龄段的学生具有性格活泼爱表现、迷恋手机和游戏及自我约束力较差的特点[2]。另外该阶段学生仅具备初中知识，理论知识和操作技能也相对薄弱。部分学生因长期学习方法不当导致成绩不好而缺乏学习信心，有学不会、不想学的心理[3]。为激发学生对于基础化学课程的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，教学需要一定的艺术和方法。2教学方法2.1课程思政融入教学五年一贯制中职阶段学生年纪较小，思想尚未成熟，除了需要接受思政课的教育外，专业课也要与思政课同向同行，对学生进行长期思想引领。基础化学作为专业基础课，内容包括元素及其化合物、化学基本量、化学反应速率和平衡、电化学及溶液和有机物等，蕴含着丰富的思政元素，具有巨大精神道德价值。思政元素的挖掘和融入不仅能对学生进行思想引导，传递正确的人生观、价值观和世界观，实现育人的目的，也能增加课程的趣味性、激发学生学习的兴趣和拓宽学生的知识面[4]。结合课程内容适时适当的融入思政元素，例如在学习氯气时，通过氯气性质的学习，学生认识氯气在消毒、合成新物质等方面的应用，同时通过图片、视频DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2022.30.47五年一贯制中职阶段基础化学教学方法研究——以广西现代职业技术学院为例钟丽韦后明莫江敏戴丽艳王岩（广西现代职业技术学院，广西河池547000）【摘要】基础化学是广...
