我国师范生教育实践演进特征及优化策略∗———基于政策文本分析的视角郭顺峰１，２（１.汉江师范学院教育学院湖北十堰４４２２００；２.华中师范大学教育学院湖北武汉４４００３７）［摘要］通过对百年来师范生教育实践相关政策文本的分析可以发现，重视师范生教育实践是我国百年师范教育独立品性和优良传统的显著标识，但伴随而来的师范生教育实践有效性不强的问题也延续百年，困扰至今。我国师范生教育实践经历了从１９０２—１９１２年的附属化发展阶段，到１９１２—１９４９年的独立化发展阶段，再到１９４９—２０００年的体系化发展阶段和２０００年至今的标准化发展阶段。在政策文本视域下百年师范生教育实践演进有四个显著特征：一是类型内涵不断丰富，二是时间安排不断优化，三是组织保障不断强化，四是理论认知不断深化。师范生教育实践的演进历程和特征都暗含着增强师范生教育实践有效性的目标诉求，但至今仍未能完全达成预期成效。因此，还需要从构建中国特色的师范生教育实践理论体系、加强师范生教育实践课程有效性评估、发挥多元主体的协同育人功能、寻求师范教育场域之外的政策工具支持等方面继续优化。［关键词］师范生；师范生教育实践；教育政策；教育实习［中图分类号］Ｇ４５１.２［文献标志码］Ａ［文章编号］１６７４－６１２０（２０２３）０２－００８０－１５师范教育对我国来说是一个“舶来品”，经历了清朝末期“主学日本模式”、民国时期“借鉴美国模式”、中华人民共和国成立之初“照搬苏联模式”。当代师范教育“紧追世界潮流”的发展历程，在国际经验与本土实践的对话适应过程中逐步形成了中国师范教育的独立品性，重视师范生教育实践就是其中最明显的标识之一。自１９０２年清朝政府《钦定京师大学堂章程》颁布至今，从国家层面颁布的关于师范学校规程、课程计划、教学计划、实习大纲、课程标准等政策文本，基本上都涉及师范生教育实践的收稿日期：２０２２－０６－２０；修回日期：２０２２－０９－２７∗基金项目：湖北省２０２０年度省级教学改革研究项目“‘双万计划’背景下小学教育专业全程教育实践课程体系构建研究＂（编号：２０２０６９７）。作者简介：郭顺峰，男，汉江师范学院教育学院教授，华中师范大学教育学院博士研究生。研究方向：教师教育，小学教育。引用格式：郭顺峰．我国师范生教育实践演进特征及优化策略———基于政策文本分析的视角［Ｊ］．教育与教学研究，２０２３（２）：８０－９...
