我国教师教育政策价值话语的建构—基于１９７８—２０２１年教师教育政策的文本分析＊陈婷婷＊摘要：在批判话语分析理论视域下，教师教育政策生产过程卖质上是教师教育政策文本中所涉价值话语的建构过程。本文借助拉斯韦尔政策价值体系分类方法与麦克唐纳尔政策工具模型，构建了价值话语分析的＃政策工具价值”二维框架，对我国１９７８２０２１年颂发的５５４项教师教言政，策条款进行编码分析０研究发现：我国教师教育政策历经恢复调整阶段（１刃８１９８４年）、体制改革阶段（１９８５１９９５年）、专业发展阶段（１９９６—２００５年）以及特色建设阶段（２００６２〇２１年）四个发展阶段，实现了从经济、政治、知识到技术的价值导向转变。其中，价值目标游离、政策工具单一、价值结构失衡以及高位价值缺失等问题日益突出。为实现教师教育政策的科学制定，推动建立中国特色教师教育政策话语体系，未来我国教师教育政策应从推动文本价值目标与廣然价值目标的；ｆ只极契合、促进显性工具与隐胜工具的有效协调、．确保实休价值与符号价值的均衡分布以及卖现个体价值与社会价值的和谐统一等方面进行价值话语重构。关键词：教师教育政策；价值话语；政策工具；文本分析；社会建构私基金爽目：浙ＩＰＳ義倉鼻參魏划锞猶＊隸师翁言猶策：的ｆｔ会会正舊谱■其缉愈机制＃究敬隱编Ｓ：爾》？Ｇ２８９）ｒ浙江省篇馨＿窗学金？■麗育课藏慕着尺文社科＿料＿评ｆ体系研繫＊《项：富鱗号：＊＊作者简介：胨鱗，浙江理工大学義＿義嘗ｉｓｍ麵规姻振＿理斑貧舅。１５４教育政策法国思想家福柯（ＭｉｃｈｅｌＦｏｕｃａｕｌｔ）认为话语是与社会权力关系密切关联的具体社会形态，？以此强调话语潜在的社会建构功能。价值话语作为话语的下位概念，表征言语符号系统中“使渴望得以满足的事物”？，是决定社会结构与社会关系的关键范畴。作为指引教师教育事业发展，培育大国良师的重要制度设计，教师教育政策中的价值话语结构呈现了不同历史时期国家对教师教育领域所涉价值及其相互关系的不同关注程度、发掘情况与支持力度，是我们了解教师教育实然价值，把握教师教育应然价值的重要依据。２１世纪初，国内教育政策研究开始出现批判性转向，旨在理解、揭示和改变不平等条件的批评话语分析理论与方法受到国内政...
