2023年1月Jan2023DigitalTechnology&Application第41卷第1期Vol.41No.1数字技术与应用101中图分类号:TP391文献标识码:A文章编号:1007-9416(2023)01-0101-03DOI:10.19695/j.cnki.cn12-1369.2023.01.31新媒体视域下物联网工程专业课程教学体系改革实践——以“智慧生活”系统为案例*湖南应用技术学院信息工程学院张莉屠郡目前基于在新媒体视域下高校学生培养与行业需求存在一定的“脱节”现象，需建立混合教学体系。以《物联网移动应用开发》和《传感器原理与应用》两大课程体系融合为例，打破课程界限，摒弃传统教学体系弊端、解决实验模式单一等问题。以“智慧生活”系统为案例，使学生掌握物联网感知层、云端、移动应用程序技术之间的关系。同时通过校企联合的教学方式清楚企业对高校人才素养与技能的要求，更好的将专业课程内容融入到企业生产中，创新市场需求的教学体系，培养高素质创新型物联网工程专业人才。“十二五”期间，物联网的提出，成为全球物联网发展最活跃的技术之一。“十三五”期间，大数据、人工智能、物联网技术的发展，培养创新型人才已经成为了国家长期发展战略。随着物联网技术的发展，为扩大专业人才队伍，构建以高校信息专业人才培养体系，需推进订单式人才培养，建立信息化人才培养基地。支持与海外高水平机构的联合人才培训[1]。物联网技术作为大数据和人工智能的基础技术。在新媒体视域下，学校培养的学生与行业需求存在一定的“脱节”现象，主要原因其一是教学内容和课程体系结构不符合行业发展的需求；其二是没有把企业的需求融入到教学设计和教学过程中。如何在物联网工程教学中融入创新元素，改变传统的教学方式教学体系，把新鲜的教学内容融入课堂，培养出符合目前市场需要的物联网创新型人才，已经成为许多高校教学体系改革的重要方向。本研究以具体项目为开发实例，结合具体项目，解决物联网工程专业课程体系中由于教学体系落后带来的技能训练不全、学生无法结合实际实现具体开发等问题。以任务竞争及创新项目驱动学习，构建物联网工程专业课程教学新体系，加强在专业教师团队指导下的实践活动，加强校企双向互动合作，实现从新媒体角度培养符合要求的高素质创新型物联网工程专业人才。1目前物联网人才培养存在的问题物联网工程专业核心课程包括各类软件和硬件技术，内容多且杂，传统的教学方式依赖于课堂理论教学结合实验教学，不同课程界限分明，因此学生往往理论知识掌握片面，无法把重点学科知识串联起来用...
