加强创新创业教育是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。在高校创新创业教育开展中，应认真审视当前创新创业教育的不足，并依托协同理论，广泛统筹各方协同育人力量，实现政府、企业、高校与大学生的共同参与，构建高校创新创业协同育人新模式，使高校成为高质量创新创业人才培养基地，为国家与社会输送更多高质量双创人才。一、协同理论内涵协同理论（synergetics）亦称“协同学”或“协和学”，由德国著名物理学家赫尔曼·哈肯在20世纪70年代首次提出的，是涉及系统形成、运动与演化基本规律的交叉学科。协同作为协同理论中的基本范畴，指的是在一个系统内，由多个相互影响、联系和作用的子系统共同组成。假设子系统之间形成协同作用后，整个系统将会体现出自组织状态，会使系统表现出相应的、特定的结构、功能。虽然不同系统在结构、层次、运动、系统内各要素之间关系方面，存在较大的差异性，但是均会呈现出具有普遍适用性的规律，利用数字模型可以将这种规律精准地表现出来，这也是研究协同理论的基础。序参量是协同理论中至关重要的概念。一个动态系统由多个子系统共同组成，且每个子系统均处于相对独立、无规则的运动状态中，每个子系统之间发挥着相互关联、相互影响和相互作用，不同运动状态的相互叠加，其中众多的控制参量，必然会影响整个系统。与此同时，可以根据影响方式、强度的差异性，合理进行控制参量的划分，其中涵盖了快变量、慢变量，而序参量则处于慢变量中的主导地位。伴随控制参量不断发生着运动和变化，此时若系统在到达某个临界点时，则会使子系统之间发挥最大化的协同效应。若控制参量超过阈值，则会打破系统原本的平衡、有序，继而全面进入新的平衡状态中，使整个系统形成新结构、新功能、新特征，达到系统的有序性，完成从旧到新的过渡与演化。二、协同理论视域下高校创新创业教育的问题将高等教育作为一个系统来看，协同理论要求各方教育主体充分发挥自身的育人优势，广泛整合育人资源与教育力量，通过协同育人提高教育效率与质量，构建起高校多元协同育人的创新创业教育新模式。[1]当前由于受到多种因素的限制和影响，高校依然存在创新创业协同育人方面的问题，其中主要体现在以下几方面：首先，相比美国与德国等发达国家而言，高校创新创业教育在我国的起步较晚，20世纪末期创新创业教育开始在高校推行。所以无论是理论研究或是教学方法改革，仍然在不断摸索之中。虽然近年来高校创新创业教育取得良...
