第9期（总第1033期）2023年5月上提升高职院校社会服务能力不仅是深化我国高职院校内涵建设的必由之路，也是落实新时代背景下职业教育引领国家重大战略的关键所在。2019年实施的中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”），更是将提升高职院校服务发展水平作为重大改革目标之一。“双高计划”启动三年来，各建设单位结合自身特色优势，将提升服务发展水平任务融入乡村振兴、对口帮扶等国家战略之中，积极服务地方经济社会发展，并取得了明显成效。但通过中期绩效评价也明显感受到，当前无论是理论研究还是实践层面，关于高职院校社会服务要素构成的探讨仍相对欠缺，与之相对应的观测维度也有待完善，这就为新时代背景下高职院校社会服务发展的评价与优化带来了一定阻力。基于上述认识，本研究从新时代高职院校社会服务的理论内涵及其要素构成方面展开，在此基础上以197所“双高计划”建设单位为文本分析对象，试图理清高职院校社会服务的现实表征及实践错位，进而对未来的优化路向予以思考，以期对提升高职教育的整体服务水平有所启示。一、文献回顾与概念框架高校社会服务职能最早萌发于16世纪末的欧洲科技革命和工业革命发展时期①，但正式确立则要一直追溯到1912年范·海斯所提出的“威［摘要］社会服务能力的稳步提升，是高职教育助推国家重大战略的必由之路。从高职院校社会服务“全过程参与”的视角出发，得知高职院校社会服务的要素框架由“内容设计”“行动执行”“成效反馈”所构成。在此观测维度基础之上，以197所“双高计划”院校的中期建设数据作为分析对象发现，新时代背景下高职院校的多领域服务格局已初步形成，且服务过程中显现出一定程度上的组织性、协同性趋向，但在多元化取向、体制机制建设与高质量服务供给态势上仍存在实践错位。未来，可从营造良好内外环境、构建高职院校社会服务评价指标体系、增进区域服务能力协调发展等路径出发对其进行优化。［关键词］“双高计划”；高职院校；职业教育；社会服务［作者简介］刘晓（1982-），男，山东淄博人，浙江工业大学教育科学与技术学院，教授，博士，博士生导师；李甘菊（1997-），女，四川西昌人，浙江工业大学教育科学与技术学院在读硕士。（浙江杭州310023）［基金项目］本文系浙江省教育科学规划2023年度一般规划课题“高职院校高水平专业群建设的质量管理与实践路径研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2023SCG303，项目主持人：梁燕）［中图分类号］G...
