157·教育管理与德育工作·依托专业群建设的卓越人才培养模式研究王立钢耿金良（广东职业技术学院，广东佛山528500）【摘要】本研究针对如何为制造类产业集群输送“职业素养高、岗位技能精、创新能力强”的卓越人才这一时代命题，借助广东省高水平专业群建设的契机，创新出一套“思政引领、教改带动、竞赛强技、校企共培、科研促创”的卓越人才培养模式。该模式在培养卓越人才的同时，也能很好地反哺专业群各类标志性成果的建设，为高职专业群的人才培养提供借鉴。【关键词】卓越人才专业群培养模式高职2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，明确要求把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式。而后《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》的出台，拉开了全国高等职业院校申报“双高计划”的序幕。随后广东省也开展了高水平专业群建设，广东职业技术学院的机电一体化技术专业群于2020年底被立项为广东省高水平专业群（第一批）。机电一体化技术专业群紧密对接广东省“双十”战略产业集群中的高端装备制造产业集群与智能机器人产业集群，为产业集群输送“职业素养高、岗位技能精、创新能力强”的卓越技术技能人才成为机电一体化技术专业群建设的首要目标。但近年来，在制造业飞速发展以及国家由制造大国转型制造强国的背景下，传统制造业均开启了智能制造的转型升级之路，智能制造产业链与传统制造产业链相比发生了巨大变化，也催生很多新兴的岗位群。智能制造技术的快速迭代需要岗位技能随之快速变化，对技术技能型人才的要求也越来越高。但目前高职培养的学生普遍就业层次不高，对高新技术、尖端领域的服务贡献率仍处于较低水平。因此，如何培养高素质卓越技术技能人才，以适应飞速发展的智能制造类岗位群的需求，成为高职院校制造类专业群关注的焦点。1卓越人才培养现状在本科层次，教育部早已开展“卓越工程师教育培养计划”且收效显著，但在高职层次一直未有类似的卓越人才培养计划项目，目前高职卓越人才的培养仍处于探索阶段。关于高职卓越人才的培养模式研究，目前应用比较好的典型研究如下。李书阁等［1］提出一种基于工匠工坊的高职机器人技术卓越人才培养模式，该模式由现代学徒制发展而来，在校企深度合作共同育人的机制下，根据企业岗位技能要求和人才发展定位制定培养目标，以企业项目和工作任务设计教学资源，依据岗位任务考核标准制定学生学业考核指标，从而...
