继续医学教育2023年1月第37卷第1期61医学影像学创新示教模式及过程性评价方法的探索与实践基金项目：重庆医科大学2018年重庆市高等教育教学改革研究项目（183017）；重庆市研究生教育教学改革研究项目（yjg212018）；重庆医科大学未来医学青年创新团队支持计划（W0026）作者单位：重庆医科大学附属第一医院放射科，重庆400016▲通信作者：李咏梅，E-mail：lymzhang70@aliyun.com李琦李咏梅▲【摘要】目的探讨基于医学影像学教学病例库和微信的创新教学模式及过程性评价方法在医学影像学示教课程中的价值。方法本研究时间为2019年9月至2020年1月，将重庆医科大学2017级临床医学系五年制三大班187名学生以小班为单位随机分为试验组和对照组，试验组94名学生采用创新示教模式及过程性评价方法，对照组93名学生采用传统示教模式及过程性评价方法，学期结束时对两组学生过程性评价得分、理论考试成绩、总成绩、过程性评价时间及问卷调查结果进行比较及统计分析。结果与对照组比较，试验组过程性评价得分、理论考试成绩及总成绩均显著提高，考勤时间、随堂测试时间及两者总时间均显著缩短，差异有统计学意义（P＜0.05）；问卷调查结果显示试验组对教学模式的评价明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论基于医学影像学教学病例库和微信的创新示教模式及过程性评价方法取得了良好的教学效果，能够提高学生学习积极性，提升教学质量，节省过程性评价时间，减轻教学工作量。【关键词】医学影像学；示教；教学病例库；微信；移动学习；过程性评价【中图分类号】G642【文献标志码】A【文章编号】1004-6763（2023）01-0061-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.01.016近年来，医学影像存档与传输系统（picturearchivingandcommunicationsystem，PACS）的应用使医学图像实现了数字化存储、调阅、管理和传输，在医学影像学实践教学中展示出了较大优势[1-2]。同时移动互联网等的应用和发展搭建了移动教学新平台，为开创医学影像实践教学的新模式提供了最佳的技术平台[3-5]。在医学影像学教学中应用过程性评价方法能够有效地解决一些教学中存在的问题，为教学质量的提升奠定良好的基础。既往医学影像学过程性评价较为繁琐、费时费力，且常常不能取得满意效果，深入优化医学影像学过程性评价体系、提高过程性评价效果是当务之急[6-8]。因此，本教研室在PACS基础上建立医学影像学教学病例库，同时借助微信平台建立了一套新的医学影像学示教模式及过程性评...
