教师教育2023.04＞从2003年7月至今，我一直从事初中语文教学工作。20年的初中语文教学经历中，我边教边学，边思边写，度过了“淡而有味”的语文教学与研究时光。迷茫中寻求方向刚参加工作时，我尽管整日在课本、教学用书、教案和试卷里打转，但每次站在讲台上仍是心怀忐忑。我的教学设计大都是从教案集或年长教师那里“借”来的，今天学王老师，明天学陈老师……邯郸学步式的课堂教学带给我的不是轻松，而是深深的自卑和迷惘。这份自卑与迷惘源自大学时的专业取向。大一时，在度过两三个月的大学生活适应期后，我确立了读研进修的目标。在学习现代汉语、古代汉语、语言学通论的课堂上，在研究《中国语文》《语文建设》《汉语修辞》《语法修辞讲话》《中华读书报》的过程中，我感受到语言学研究的科学之美，基本确立了语言学研究的考研方向。因此，大学里我把大部分时间和精力放在了语言学领域，对语文教育教学投入不够。怎样走出迷茫，获得教学勇气和智慧呢？我想起了读大学时教授推荐的几种语文教学期刊。于是，从2005年开始，我自费订阅《语文学习》《语文建设》，每月研读这两本专业期刊成了我最幸福的事情。通过文字，我听到了专家的教诲，学到了优秀教师教学设计的心得，也读到了丰富鲜活的备课资料。专业的期刊阅读带给了我开阔的视野、实用的教学技能，以及教学的智慧和信心。循着优秀同行的足迹，我一步步走进课堂教学新的天地。2007年备教《孔乙己》的情形令我难忘。对于小说体裁的教学，我们多年来的教学流程是复习小说知识、感知故事情节、分析人物形象、总结中心，这样的程式化教学一步步磨掉了学生鲜活的阅读初感。怎样上出一节真正的小说阅读课呢？重读《语文学习》《语文建设》2005—2006年刊发的有关《孔乙己》和小说教学的文章后，我精选了3篇文本鉴赏文章研读，并学习钱理群、孙绍振“文本细读”与“还原法”的文学阅读方法。潜心备课后，我毅然摒弃了传统的教学流程，省去了烦琐的知识教学，让学生直面文字素读文本。在“按平日读小说的感觉来读”的提示下，学生逐渐有了自己的发现和疑问：“孔乙己为什么一定要考科举呢？去做生意、种地不行吗？”“文中说‘排出九文大钱’‘摸出四文大钱’，而小说第一段说‘每每花四文铜钱，买一碗酒’，为什么后面两处用‘大钱’不用‘铜钱’呢？”我顺势引导学生与文本对话、与鲁迅对话，学生思维活跃、新见迭出，一节原汁原味的小说阅读鉴赏课永远地留在了我教学探索的征途上。课后，我整...
