doi:10．3969/j．issn．1673－6060．2023．04．003幼儿教师工作旺盛感、工作满意度与工作倦怠的关系研究孙悦文，宋朝冉，贺敬雯(沈阳师范大学学前与初等教育学院，辽宁沈阳110034)摘要:为探讨幼儿教师工作旺盛感、工作满意度及工作倦怠之间的关系，采用工作旺盛感量表、工作满意度量表和工作倦怠量表对237名幼儿教师进行实证调查。结果显示:幼儿教师工作旺盛感处于中等偏上水平，工作满意度处于中等水平，工作倦怠处于低等水平;幼儿教师工作旺盛感与工作满意度呈显著正相关关系;幼儿教师工作旺盛感、工作满意度均与工作倦怠之间呈显著负相关关系;幼儿教师工作满意度在工作旺盛感与工作倦怠之间起部分中介作用。因此，应扩大对幼儿教师内在心理感受的理论研究，加强幼儿教师掌握评估和改进自身活力与学习的能力，强化幼儿园对幼儿教师积极投入与活力的回馈，从而促进幼儿教师专业发展。关键词:工作旺盛感;工作满意度;工作倦怠;幼儿教师中图分类号:G615文献标志码:A文章编号:1673－6060(2023)04－0018－08收稿日期:2023－01－08基金项目:国家社会科学基金教育学青年课题“教师专业愿景的形成、发展机制及建设路径研究”(CHA200264)，主持人:贺敬雯;田家炳基金会项目“辽宁省乡村幼儿园教育质量提升计划”，主持人:宋朝冉作者简介:孙悦文，女，辽宁本溪人，学前教育学专业2021级硕士研究生，主要从事幼儿教师发展研究;宋朝冉，女，辽宁大连人，学前教育学专业2020级硕士研究生，主要从事幼儿教师发展研究;贺敬雯，女，江苏常州人，博士，副教授，主要从事教师发展研究。教师作为情感劳动的付出者，容易在积年累月的教育教学工作中产生工作倦怠［1］。伴随着我国经济与社会的高速发展，社会对教学质量以及对教师的要求逐步提高，教师压力日益增大，在高压状态下，教师工作倦怠问题日渐严重［2］。工作倦怠是一种慢性压力反应，是由于个体因不能有效地应对工作上延续不断的各种问题而形成的［3］。处于工作倦怠状态的幼儿教师对待日常保教工作活力下降，情绪与情感也在日常的消耗中处于疲惫状态，工作成就感与获得感较低，不利于教师角色的完成。因此，探究教师工作倦怠的影响因素对提高教师活力、促进教师专业发展意义重大。一、机理分析与假设工作倦怠作为掣肘教师专业发展的关键因素，国内外研究者对教师倦怠的影响因素展开了大量研究。相关研究指出工作压力、生涯适应力、教师韧性等因素会影响工作倦怠，众多学者从情感原因出发，指出情绪伪装、情绪...
