智慧教学与ＢＯＰＰＰＳ模型结合的环境类通识课程混合式教学设计张蕾，陈玉香，于海业，隋媛媛，李大伟，韩丽曼，张成春（吉林大学生物与农业工程学院，吉林长春１３００２２）［摘要］从智慧教学与ＢＯＰＰＰＳ教学模型的优势入手，针对当前高等院校环境类通识课的学情，分析了传统线下教学面临的问题和普通混合式教学的作用及存在问题，提出课程教学改革的重点内容。以吉林大学“环境与健康”课程为例，论述了如何借助智慧教学手段，以ＢＯＰＰＰＳ模型为基础，开展混合式教学，并详细介绍了最后一次见面课的混合式教学设计方案，对比课程教学改革前后学生学习效果指标变化，对教学效果进行了评价。［关键词］智慧教学；ＢＯＰＰＰＳ模型；环境类通识课；混合式教学［中图分类号］Ｇ６４２［文献标志码］Ａ［文章编号］２０９５－７６０２（２０２３）０２－０１３８－０５０引言２０１１年，环保部、中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联等六部委联合发布的《全国环境宣传教育行动纲要（２０１１—２０１５年）》［１］提出，“推进高等学校开展环境教育，将环境教育作为高校学生素质教育的重要内容纳入教学计划，组织开展‘绿色大学’创建活动”。２０１５年，吉林大学正式批准将“环境与健康”课程作为全校通识课程选修课，面向全体本科生开放。２０１６年，六部委发布的《全国环境宣传教育行动纲要（２０１６—２０２０年）》［２］进一步指出，“鼓励高校开设环境保护选修课，建设或选用环境保护在线开放课程”。同年，在吉林大学教改项目资助下，“环境与健康”课程开始在线课程建设，并于２０１９年３月正式上线，开始线上线下混合式教学，目前已运行四个完整的教学周期。经过将近两年的教学实践，逐渐形成ＢＯＰＰＰＳ模型与智慧教学手段相结合的混合式教学模式，取得一定成效。１智慧教学及ＢＯＰＰＰＳ模型的优势１．１智慧教学随着物联网、大数据、移动互联网、云计算、人工智能等信息技术的蓬勃发展和计算机、智能手机的普及，“互联网＋教育”模式正在悄悄改变传统的教育方式。智慧教学模式，就是在教育领域中运用现代信息技术，采集、处理、存储和应用学生的学习信息和教师的教学信息，实现教学信息数字化的过程［３］。智慧教学模式的出现，使得线上教学和混合式教学成为可能。智慧教学更加强调以学生为中心，能够通过灵活运用教学资源，让学生对学习内容和学习方式的选择有更强的参与感［４］。现存的“学习通”“...
