2023年1月总第348期职业院校学生科学素养现状与提升路径研究[基金项目]2021年江苏省无锡市科协软课题立项课题（KX-21-C110）收稿日期：2022－05－10；修回日期：2022－06－27作者简介：钱颖雪（1984—），女，江苏无锡人，硕士，讲师，主要从事职业教育、电子信息技术研究，E-mail：fallysnow@qq.com。钱颖雪摘要：通过对在锡职业院校学生科学素养现状进行问卷调查，从外部因素和内部因素两方面分析职业院校学生科学素养现状形成原因，根据实际情况和客观条件，从社会、学校和学生3个不同层面对职业院校学生科学素养提升路径进行探讨并提出促进策略。关键词：科学素养；科普教育；职业教育；职业院校学生中图分类号：G715文献标志码：ADOI：10.3969/j.issn.1674-9146.2023.01.015（江苏联合职业技术学院无锡机电分院，江苏无锡214028）文章编号：1674-9146（2023）01－015－031提升职业院校学生科学素养的背景与要求1.1时代背景2021年6月，国务院发布《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》[1]，其中“提升行动”的第一部分就是“青少年科学素质提升行动”，要求“激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础。”职业院校学生学习知识与技能不仅仅是为了实现升学，更多的是适应职业岗位要求，因此在科技高速发展的新时代，提升职业院校学生科学素养更能满足企业对复合型技术技能人才的要求。1.2教育要求科学素养是学生尤其是职业院校学生综合素质的重要组成部分。从专业学习的角度看，职业院校学生对科学知识和方法的掌握有助于他们理解未来的职业需求，从而更好地掌握专业技能；从全面发展的教育要求看，具备相应层次的科学素养有利于学生提高生产、生活、生存能力，适应社会发展，培养终身学习的品质和能力，从而更好地创造财富。2职业院校学生科学素养现状2.1职业院校学生科学态度现状科学态度是衡量科学素养的重要指标，是指青少年学生对待科学与技术的态度。通过设计问卷，对在锡职业院校学生进行调查，内容包括学生对科学与技术的学习兴趣，对科学知识及获取过程的接受度，对未来从事科学技术相关职业的渴望值等。分析发现在锡职业院校学生科学态度现状如下。1）学习兴趣较浓。职业院校学生大多动手能力较强，但学习基础薄弱，以致对文化课的学习兴趣一般。与科学素养培育相关的课程相比文化课更加生动有趣，且多与实际生活相关，加之职业院...
