-32-如何挖掘处境不利儿童的家庭优势——知识基金理论的视角李海峰，王雨朦［摘要］处境不利儿童是一个庞大的群体，包括留守儿童、家庭困难儿童等。他们的教育问题近年来引起了学术界的大量关注。在相关研究中，“缺陷文化”常常成为研究者的理论假设或出发点，并对其结论造成了重要影响。在这一理论假设下，处境不利儿童往往被污名化，如学业成就低下、家庭教养低、个人卫生习惯差。虽然这一研究进路看到了制约处境不利儿童发展的诸多因素，却没有认真审视其文化情境的积极因素。从处境不利儿童抗逆力的研究发现，他们的抗逆力并没有呈现一边倒的趋势，而是呈现出矛盾性，说明他们的生长语境中仍有诸多优势和有利因素，亟待研究者提炼发掘。因此，知识基金理论从积极或优势的视角批判了传统的“文化缺陷”理论，通过构建学校与家庭、社区之间的权力平衡，实现两者之间对话，让教育工作者将儿童拥有的地方知识转化为学校认可的合法知识。在知识基金的理论引导下，研究者通过承认、迁移、转换和激活/调动，将具身于处境不利儿童身上的实践知识转化为具有教育价值的学校知识的一部分，并促使教育机构的全纳性发展和促进其多元话语体系的构建。［关键词］文化缺陷；知识基金；底层文化资本；处境不利儿童［作者简介］李海峰，西南大学荣昌校区基础部，讲师，博士（重庆402460）；王雨朦，北京教育学院思想政治教育与德育学院，讲师，博士（北京100011）。［中图分类号］G40-052［文献标识码］A［文章编号］1671-2277（2023）01-0032-09基基金项目：西南大学2022年教育教学改革课题“网络环境下学生自主学习能力的培养与评价研究”（西大115）。一、问题提出在对处境不利儿童、困境儿童、留守儿童等弱势儿童的研究中，一般采用消极或劣势等视角来观察和研究处于不利环境中儿童的学习与成长，“文化缺陷”理论是其典型代表。该理论提出，家庭环境的缺陷会导致儿童技能、知识和行为的缺陷，从而导致其学校表现不佳。在此理论指导下，我国对以留守儿童为代表的处境不利儿童的研究中，往往看到的是其生存环境中的各种不利因素，忽视了其成长中的积极因素。近年来，在关于抗逆力研究中，揭示出另一个悖论式的结论，即农村家庭的留守儿童有的性格十分脆弱，而有的却展现出顽强的生命力。在以“赋权增能”为研究导向的人文社科研◇专题：教育公平研究DOI:10.3969/j.issn.1671-2277.2023.01.003第35卷第1期2023年2月Vol.35No.1Feb.2023JournalofTianjinAcademyo...
