心理学研究杨丽宏赵科民族社会化对少数民族学生幸福感的影响：民族认同与文化取向的中介作用民族社会化对少数民族学生幸福感的影响：民族认同与文化取向的中介作用杨丽宏1赵科2，3*（1.德宏师范高等专科学校人文学院，云南芒市678400；2.云南师范大学教育学部，云南昆明650500；3.德宏师范高等专科学校教育学院，云南芒市678400）摘要：为考察民族社会化、民族认同、文化取向与少数民族学生幸福感的关系路径，采用民族社会化经历问卷、民族认同量表、个人主义和集体主义量表（中文版）和多元幸福感问卷对960名少数民族学生进行调查。结果发现，民族认同、文化取向在民族社会化不同维度与少数民族学生幸福感之间具有不同作用机制，其中介关系与文化取向的集体主义取向和个人主义取向密切关联。民族社会化对幸福感的影响，除促使不信任为负向，文化社会化、促进和睦、偏见准备和接触他族均为正向。关键词：少数民族学生；民族社会化；民族认同；文化取向；幸福感作者简介：杨丽宏（1977－），女，德宏师范高等专科学校人文学院副教授，研究方向为民族文化教育；赵科（1978－），男，德宏师范高等专科学校教育学院教授，云南师范大学教育学部博士研究生，研究方向为学生心理发展与教育、民族心理与教育。基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金项目（19YJAZH103）。中图分类号：D633文章标识码：A文章编号：1671-7406（2023）01-0087-11收稿日期：2022-11-02近年来，国内外学者越来越重视民族社会化研究，因为在多民族国家，民族社会化事关民族团结进步与发展，对少数民族青少年民族团结心理具有重要影响。民族社会化作为少数民族家庭教育的核心内容，是父母向子女传递有关民族特征信息的过程①，它包括民族社会化信息传递和民族社会化信息觉察的过程②。在大量研究的基础上，Hughes等人于2001年编制了父母的民族社会化问卷，包括文化社会化、偏见准备和促使不信任等四个维度，Tran和Richard对该问卷进行修订发现其维度与原问卷一致。③鉴于民族社会化问卷的四个维度均强调“离”的特征，国内学者尹可丽等人结合中华民族文化“和”的特征对Hughes等编制的民族社会化问卷进行修订发现我国少数民族青少年民族社会化的结构包含文化社会化、①HughesD&JohnsonD，“Correlatesinchildren'sexperiencesofparents'racialsocializationbehaviors，”JournalofMarriageandFamily，no.4，2001，pp.981–995；HughesDetal，“Parents'ethnic-racialsocializati...
