169大众文艺21世纪以来，随着我国经济、科技、文化的发展，综合国力的日益增强，越来越多的人认识到人才的竞争重要性，培养青年学生树立正确价值观是重中之重，自党的十八大以来，“以德树人”教育根本任务的提出，更是为教育建设指明了方向。课程思政课程建设如雨后春笋应运而生，艺术类课程思政的教学研究也愈来愈多，2016年全国范围内展开了把思想政治工作贯穿于整个教育教学的过程，虽然取得了一定成效，但还存在一些问题，高校艺术类专业课程思政教学改革有必要性。一、高校艺术类专业课程思政教学建设意义（一）培育学生核心素养，赋能学生终身发展高校艺术类专业课程思政教学建设以二十大精神为指引，践行党的十八大、十九大精神，以立德树人的教育根本任务指导实践，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，传承和创新中华优秀传统文化，培育学生的核心素养，对学生终生发展起着举足轻重的作用。（二）拓宽学生知识视野，更新知识结构，提升学生能力，达到预期效果高校艺术类专业课程思政涵盖的内容很多，涉及方方面面，诚实守信的优良品质、好习惯，中华优秀传统文化、红色文化等内容都是高校艺术类专业教学的隐形资源，将政治认同，家国情怀，文化素养、道德修养等内容广泛应用于专业教学中，从不同角度探索专业知识的不同领域，拓宽研究领域和学术视野。（三）有助于指导专业实践，形成知行合一的价值观应用型本科教育以培养应用型人才为主，把价值引导和正确的思维方式融入专业教学当中，探寻高校艺术类课程思政教学建设，引导学生找到最佳契合点，把思政教育所要传递的正确价值观、人生观与专业知识高度融合，丰富作品思想内涵，使学生不断深入研究，付诸行动，以作品形式传播正能量，在实践中体验并得以升华，增强文化自信。通过专业实践潜移默化地将中华优秀传统文化、红色文化、家国情怀、职业素养等渗透到学生思想意识中，真正形成实行合一价值观。[1]二、具身认知视域下高校艺术类专业课程思政教学建设的逻辑思路（一）符合应用型人才培养目标的要求2014年3月中国教育部改革方向提出了应用型本科建设的办学定位，在知识、能力、素质人才培养三个方面，形成了从注重知识讲授到强调学生实践能力和创新能力的培养，从而提高学生的职业素养和就业竞争力。基于具身认知理论的高校艺术类专业课程思政教学建设正是从知识的讲授、能力的掌握等各方面培养学生实践能力和综合素养，是应用型人才培养目标要求的体现。（二）高校艺术类专业课...
