2023年第2期（总第358期）DOI:10.13811/j.cnki.eer.2023.02.002理论探讨教育技术批判的价值与遵循李芒，张晓庆，余露瑶（北京师范大学教育技术基本理论研究中心，北京100875）[摘要]当前，教育技术领域谎言和谬误迭生，浮躁与空想之风盛行，囿于虚假繁荣的原地鼓噪，而教育技术批判却处于低语甚至失语状态。在现今技术发展的历史节点上，为了修正教育技术批判的缺位，以批判之力激浊扬清，匡正学风，改善教育技术的学术生态。文章从学理上分析和探讨教育技术批判的内涵、对象、必要性和基本遵循。教育技术批判包括理论批判和实践批判，其目的是在破与立的对立统一、批判与建构的相得益彰中找寻教育技术的进路。教育技术批判的对象包括无限膨胀的工具理性、全面与传统割裂而反传统的思潮、“唯洋是举”的“全盘西化”倾向、对基本概念推敲不足以及教育商业化等。开展教育技术批判，需持守勇于质疑、秉承理性、自我批判等基本遵循，由此才能充分发挥批判揭露、谴责、鞭挞、纠偏的作用与价值，推动教育技术走向光明前程。[关键词]教育技术批判；价值；内涵；基本遵循[中图分类号]G434[文献标志码]A[作者简介]李芒（1961—），男，北京人。教授，博士，主要从事教育技术基本理论研究。E-mail:leemang@bnu.edu.cn。基金项目：2018年度全国教育科学“十三五”规划项目“大学教学现代化的战略愿景与理论创新研究”（项目编号：BCA180085）一、引言否定，在事物发展过程中起决定性作用，新事物的产生是对旧事物辩证否定的结果[1]。正反面的认识能够更好地洞察现代技术的本质与形态，更有利于躲避工具对人的异化控制。批判，是学术发展求真、求深、求精、求新的必由之路，它是“取其精华、去其糟粕”的辩证否定。世上现存事物的发展史皆是一部批判史，因而在事物发展层面上，批判是实现教育技术理论和实践进步的重要途径。事物都至少具有明和暗两个方面，批判者的才智在于能够从暗中挖掘出更加丰富的内容，所采用的是一种使得思考边界无限开放的思维方式，能够捕捉到别人体会不到的对象，而对暗的体察比对明的体察更为精深与复杂。教育作为一个纷繁复杂的“巨系统”，其发展过程充满了不确定性，而现代技术的加入，更使不确定性与日俱增，因而教育技术批判的价值愈发突出。价值是指客体对主体需要的满足程度，反映的是主客体之间的关系[2]。批判的价值在于对教育技术需要的满足，当代教育技术领域现存的一切，不管其合法性如何，都必须接受能够廓清教育乱象...
