2022年11月第40卷第6期Nov.，2022Vol.40No.6MEITANHIGHEREDUCATION教育学硕士学位论文之文献综述规范性问题研究李婧芸摘要：采用内容分析法，对所抽样的400篇教育学硕士学位论文中的文献综述规范性问题进行探讨。研究发现：研究述评整体水平偏低，存在着不重视研究综述、未在硕士学位论文中单列这个部分并且其内容呈现较为简略、不深入等情况；“有无国外已有研究”在不同的高校及不同的二级学科上存在显著差异；“有无研究述评”及“研究述评程度”在学科因素上存在显著差异。提高教育学硕士学位论文文献综述的质量需要高质量的中外文献“分类与梳理”“筛选与呈现”“批判与评述”。关键词：硕士学位论文；文献综述；教育学一级学科；内容分析法中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1004-8154（2022）06-0014-09教育学硕士学位论文的创造性、新颖性、先进性等皆与教育学硕士研究生文献综述能力密切相关。当前学术界围绕“文献综述写作”的相关研究已经非常丰富，主要为归纳与总结“文献综述的类型”“基本方法与步骤”“撰写水平的层次”“存在的问题与改进策略”等。崔占峰、贾爱霞与崔宏瑜指出，需要基于一定逻辑主线系统梳理文献，需要“综”与“评述”相结合，避免“流水账”式综述［1］。李忠认为，如果“没有问题”、“将问题与原因杂糅”或者“问题大而不当”，文献综述难以起到应有的作用［2］。张庆宗将文献综述的类型划分为背景式综述、历史性综述、理论式综述、方法性综述以及整合式综述［3］。张丽华、王娟与苏源德将文献综述分为四个步骤，即概述（归类）、摘要、批判、建议［4］。王荣杰根据撰写者对有关资料的提炼加工程度、组织撰写形式和学术水平的高低将文献综述划分为初、中、高三类［5］。依据王荣杰的观点，笔者认为教育学硕士研究生的文献综述质量至少应该处于中级学术水平，即“要求作者具有一定学识阅历和鉴赏能力，搜集资料较多，加工整理时根据需要有所取舍，分类明确，概念性强，能表达作者的观点和倾向性”［5］。在前人研究的基础上，本研究将对2012—2021年400篇长三角地区三所师范大学（H师范大学、N师范大学与Z师范大学）教育学硕士学位论文样本进行系统地内容分析，找出教育学硕士学位论文文献综述部分的规范性问题并对其做深入剖释，以期为教育学硕士研究生学位论文的高质量写作提供可借鉴的优化路径。相较于前人的研究，本研究的创新之处主要有两点：第一，研究对象聚焦于学术型教育学硕士研究生的论文，...
