“提高小学体验式作文教学有效性的研究〞课题（通用）XX.1课题从确立实验方案至今已经快一年了，在这一年里，我们针对课题的方案进展了一些研究、考虑。下面就课题作一下小结。此课题的研究所运用的主要研究方法是行动研究，也确实是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。在研究中觉察征询题，在征询题中进展研究。详细作了一下的研究：1.首先我们进展了理论方面的学习。通过对国内外一些文献的阅读，我确立了本人课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了按照。新征订了大鼻子李教授新体验作文，为课题的施行推进起到了一定的促进作用。2.按照实验方案中所提出的目的和实验内容，有方案地施行，目的由简到难，内容由容易到复杂。现在已经完成的和正在进展的有如下几个方面:（1）体验作文目的的开放。“传统作文教学的目的，一贯是教师制定的，或者是教参〞早已定好的，教师照搬来而已。现在，我们大胆开放作文教学的目的，既可以让学生参与目的的制定，也可以让学生自定目的。如小学教材第十册习作训练农贸市场教学时，可让学生在课前去农贸市场参观实践，课堂上让学生围绕实践活动，自定目的，自拟标题，选择感受兴趣的场面或印象最深的事写下来。课后翻阅学生的作文，觉察内容，标题五花八门：有反映农贸市场繁荣兴隆的今非昔日的农贸市场、喧哗的农贸市场；有赞颂买卖公平、讲诚信、效劳热情周到的市场新风气的讲诚信的卖菜老伯，还反映本人买菜、卖菜经历的第一次买菜；也有批判市场环境差的请保护环……境（2）体验作文内容的丰富“语文课程标准指出语文课程应该是开放而言创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校的需求，并可以按照社会的需要不断自我调理、更新开展。〞作文教学更是如此。①在阅读体验中提高写作才能。在阅读教学中充分挖掘习作资源，实现阅读文本的超越，如补写（补写背景、补写结尾、补写文中的空白点等）、改写（改变体裁写，改变人称写，改变时空写等）、仿写、扩写、缩写等等。在阅读教学中开发学生感兴趣的习作资源，创出习作教学的新洞天。如：上数星星的小孩让学生写我和星星一起玩，这确实是学生感兴趣的习作内容。②在与其它学科的整合体验中提高写作才能。艺术是相通的，其他学科中包含着丰富的习作资源，将写作教学与其他学科有机交融能起事半功倍的成效，结合美术学科，如低年级记绘面日记，中年级可以创作连环画，高年级编辑作文小报；结合音乐学科，可以上一堂音乐作文课，如月光曲中...
