成都师范学院学报2023年6月第39卷第6期Vol.39成都师范学院学报JOURNALOFCHENGDUNORMALUNIVERSITY2023年6月Jun.2023教育社会学视域中大学生公共精神培育的困境及超越陆韵(湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000)*摘要:在教育社会学视域中,公共精神培育内嵌于具体社会时空背景之中。当前,我国大学生公共精神培育面临理念冲突、制度阻滞和文化消解等方面的困境。培养具有公共品格与责任担当意识的时代新人,需在学校与社会的联合之下寻求教育变革出路、超越多方面社会因素对公共精神的遮蔽。据此提出以下策略:强化个人追求与公共理想相统一的价值导向;构建学校教育与社会生活相融通的制度保障;营造适度竞争与互利共生相依存的文化氛围。关键词:公共精神;公共精神培育;大学生;教育社会学;教育公平;立德树人;公共理想doi:10.3969/j.issn.2095-5642.2023.06.002中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:2095-5642(2023)06-0010-07大学生家国情怀与责任担当的形成离不开公共精神培育,即认同公共身份、维护公共秩序、追求公共价值和践行公共事务的社会主义合格公民品格培养。恩格斯指出:“一切以往的道德论归根到底都是当时的社会经济状况的产物。”[1]道德植根于人的社会性,公共精神培育无法脱离具体社会时空背景而抽象地、孤立地展开。教育社会学旨在从社会学层面分析教育现象或教育问题,探讨教育与社会的关系,为研究大学生公共精神培育提供了独特的分析视域。改革开放给我国社会经济发展注入了活力,高等教育的发展大大增加了青年群体改变自身命运的机会。“人生逆袭”的流行话语助推年轻一代为争取个人地位的改变而奋斗,却掩盖了公共德性养成对他们的重要性。在当前社会发展背景下,大学生公共精神培育面临怎样的困境?如何破解与超越?这是新时期高校落实立德树人根本任务亟需慎思的问题。大学生公共精神的缺失现象颇受学界关注,已有研究论证了大学生公共精神培育的价值,认为它不仅能促进大学生个体的社会化转变,还有助于推进和谐社会构建并克服全球化进程对社会发展的不利影响[2];有研究分析了公共精神缺失的根本原因,包括“人己分离”的自我主义、市场经济的趋利特质、“公平公正”生存体验的缺乏及学校德育目标与内容的错位断层等[3];还有研究从高校协同共治管理理念的更新、社会公共文化空间的塑造及师生公共交往实践的优化等方面探寻了公共精神培育的策略[4]。由此可见,将大学生公共精神培育问题纳入宏观社会变迁背景下加以考量,紧密关联学校教育与社...
