186大众文艺一、时代背景与研究综述2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记发表论述，为高校思想政治教育提出了“课程思政”理念；2020年5月28日，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出：“要深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”。在此背景下越来越多的高校教师围绕“课程思政”的教学理念，不断进行课程改革，创新课程模式。日语是我国学习人数最多的小语种，近几年，高校日语教育领域也围绕专业课程中的课程思政教育资源展开了各项研究，其中大多围绕日语精读、日语泛读、日本概况等课程展开。如尤芳舟在《新文科背景下日语课程思政建设的思考》一文中阐述了在高级日语课程中如何具体挖掘思政元素；张楠在《日语报刊选读课程思政的教学实现路径探究》中阐述要精选课程思政教学内容，深入挖掘思政育人元素，注重思想政治素质评价；张松仪在《高校日语专业课日本概况课堂教学中融入课程思政的方法初探》一文中探讨了将思政元素融入日语概况课堂的途径。由此可见，在课程思政与日语课程的协同建设上，不少教育者已经进行了众多研究和实践，但同时笔者也注意到针对如何挖掘日本文学概论课程中课程思政资源的研究却非常稀少。日本文学概论课程的研究多停留在教学方法研究的层面，如：《基于建构主义教学观的日本文学教学方法探讨》《翻转课堂在“日本文学作品选读”中的有效性与反馈研究》《基于读者论的日本文学教学实践与研究》。而在课程思政视域下进行日本文学概论课程方面的研究还相当缺乏。二、日本文学概论课程改革必要性2018年教育部颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（外国语言文学类）》对外语类本科专业学生的能力培养提出要具备外语运用能力、文学赏析能力、跨文化交流能力、思辨能力。在2020年发布的《普通高等学校本科外国语言文学类专业教育指南》中又强调到要培养具有“家国情怀、责任感、沟通能力强、人文素养高、国际视野宽的复合型日语专业人才”[1]，同时将日本文学概论课程加入了日语专业核心课程。目前的日本文学概论课程，很多教师仍然沿袭传统的授课模式，以讲授为主，按照时代发展脉络，重点介绍日课程思政视域下日本文学概论课中的美学融入模式研究*刘彦君（四川旅游学院外国语学院,四川成都610100）摘要：现阶段，高校的思政建设已经进入和各类课程深入融合的阶段。日本文学概论课程是高校日语专业的核心课程，也是可以很好的实现课程思政的载体课程。日...
