长沙航空职业技术学院学报JOURNALOFCHANGSHAAERONAUTICALVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGE第23卷第2期2023年6月Vol.23No.2Jun.2023-51-收稿日期：2022-05-07基金项目：本文为2021年度教育部人文社科规划基金项目“学前融合教育质量提升策略”（编号：21YJA880019）阶段性研究成果。作者简介：欧阳叶（1983—），女，湖南湘阴人，副教授，教育学硕士，研究方向为学前教育和教育心理学。DOI:10.13829/j.cnki.issn.1671-9654.2023.02.012跨学科视角下学前融合教育教师职业能力的结构模型与优化路径欧阳叶（长沙职业技术学院，湖南长沙410127）摘要：跨学科视角下学前融合教育教师职业能力具有丰富的内涵与价值。通过借鉴现有研究成果，采用德尔菲法对32位教师的访谈材料进行编码，从六个方面构建出学前融合教育教师职业能力结构模型。提出可通过加强学前融合教育教师对“跨学科教育”的理解与认同、建立学前跨学科合作机制、制定科学的学前融合教育教师能力标准等多种路径来优化和提升学前融合教育教师职业能力。关键词：跨学科教育；学前融合教育教师；职业能力结构模型；优化路径中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1671-9654(2023)02-0051-06TheStructureModelandOptimizationPathofPreschoolIntegratedEducationTeachers’ProfessionalCompetencefromtheInterdisciplinaryPerspectiveOUYANGYe(ChangshaVocationalandTechnicalCollege,ChangshaHunan410127)Abstract:Fromtheinterdisciplinaryperspective,theprofessionalabilityofpreschoolintegratededucationteachershasrichconnotationandvalue.ByusingtheexistingresearchresultsforreferenceandusingDelphimethodtoencodetheinterviewmaterialsof32teachers,thispaperconstructsastructuremodelofpreschoolintegratededucationteachers’professionalabilityfromsixaspects.Itisproposedthattheprofessionalabilityofpreschoolintegratededucationteacherscanbeoptimizedandimprovedbystrengtheningtheunderstandingandrecognitionofpreschoolintegratededucationteacherson“interdisciplinaryeducation”,establishingamechanismforpreschoolinterdisciplinarycooperation,andformulatingascientificstandardsfortheabilitiesofpreschoolintegratededucationteachers.Keywords:interdisciplinaryeducation;preschoolintegratededucationteachers;vocationalabilitystructuremodel;optimi...
