如何样教作文篇一：如何样教作文如何样教作文作文难如何教作文我在从事初中作文教学过程中，觉察学生厌烦写作文的现象特别普遍。造成厌烦心理的缘故特别多，也特别复杂。但分析起来，根本缘故还在老师身上。老师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。为此，处理学生的厌烦心理，首先要从老师入手。〔一〕敬业精业，授课精彩。要努力认真研究教材，设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感道听老师讲析作文或课文确实是一种享受，以本人全身心肠投入来感染和引导学生。精深的艺术，高尚的品行，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种气氛中逐步萌发对文学，对写作的兴趣。〔二〕老师下水，以身作那么。身教胜于言教。老师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感化力。在这一点上我做的不够好，我预备在以后的教学中弥补这一点。〔三〕典型引导，正面鼓舞。对学生要多鼓舞、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自决心的话；不做打击和挫伤学生积极性、自决心的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完满，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的时机。同时，留意在学生中培养写作爱好者。总之，随着课程改革的深化，对语文老师的要求也更加严格、全面。需要老师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤城的爱。特别难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的老师会写出情真意切的作品，会培养出品行高尚具有良好素养的人才！语文才能是生活、学习、工作的根底，作文才能是语文才能的综合表——达。作为中学语文老师明晰地明白：中学阶段作文教学肩负的重担要让学生掌握三种文体和应用文等写作才能，作文水平到达规定的层面，以习惯升学或就业的需要。然而详细到施行作文教学，老师往往一口难言，尤其是关于山区中学老师难教、难改；学生难学、难写。作文教学堕入重重窘境。窘境之一：源于教材。首先，原行九年义务教育初中三年六册语文课本长期性的定势阻碍。其六册课本，每册八单元约三十课左右。然而写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等根底单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联络疏松、衔接不强；缺乏详细的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练...
