融入职业素养的高职教育专业思政体系构建与实施研究黄慧化（湖南商务职业技术学院，湖南长沙410205）【摘要】通过融入高职专业人才培养的职业素养目标，遵循学生成长规律、教育教学规律和学科发展规律，结合当代大学生的群体特征和需求，从专业角度顶层设计，构建“纵向-横向-垂向”立体化专业思政课程体系：从学年、课程性质和课堂形态的不同维度，确定政治素养、通用素养、工作素养和岗位素养目标。可以采用文化墙、讲故事、析案例、论时事、体验岗位、讨论话题等丰富多彩的形式，厚植职业素养和精神，浸润思想政治教育，提高综合素养。【关键词】专业思政；职业素养；课程思政；高职教育文献标识码：B文章编号：1671-3389（2023）02-92-02一、引言2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，首次提出利用课堂教学的主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，积极推进课程思政建设。2022年2月，《教育部2022年工作要点》强调“全面推动学校思政课建设”，分专业大类推进职业院校课程思政建设，将思政育人提高到专业的高度，从专业层面进行总体设计和规划。因此，提出了专业思政的概念。专业思政是在专业建设的各个环节全面融入立德树人的理念，在人才培养过程中有机融入本专业所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，实现专业育人和育才的统一。二、课程思政研究现状与问题剖析1.国外研究现状国外没有“思想政治教育”这一名称，但思想政治教育内容却在道德教育、品格教育或价值观教育等课程中充分体现出来。国外开设了许多道德教育课程。英国的大学道德教育在宗教教育、公民教育、健康教育以及其它课程中都有体现，美国则开设专门的德育课程、相关的通识课程和大量的人文类课程来渗透政治观和价值观教育，并通过校园活动和社区服务等参与性活动促进学生思想道德和行为的发展变化。德国的道德教育则是政治教育课，通过传授基本的客观知识激发学生的政治思想和行为意愿，等等。国外在“课程思政”方面也有所探索。茱莉亚（2017）研究发现，美国某一医学院在临床学习中，不仅教授专业知识与技能，还包括角色定位、规则、医德和等级制度等。同样地，德国融思政教育内容于社会学、社团学、历史学等学科之中，日本则采用思政教育“与其他各科及课外活动密切配合，分散在各门课程中进行，通过有计划、灵活的指导来对思想政治教育加以补充、深化和统一”。由此可见，国外课程思政的理念深入人心，做法非常普遍。不过，...
