继续教育研究２０２３年第６期人职匹配理论视角下着实提升大学生职业素养的策略与途径研究胡景娟（黑龙江外国语学院，黑龙江哈尔滨１５００２５）摘要：在高校育人工作中，提升学生专业能力、性格特点、兴趣爱好与职业岗位的契合性，无论是对于强化学生就业竞争力还是对于提高学生就业质量都具有重要意义。在对人职匹配理论作出概述的基础上，对人职匹配理论的多元价值以及人职匹配理论指导下的大学生职业素养培养工作优化路径进行了研究与探讨，以期能够促使大学生职业素养与社会人才需求、岗位胜任能力要求实现良好对接。关键词：人职匹配理论；大学生；职业素养；策略途径中图分类号：Ｇ７１文献标志码：Ａ文章编号：１００９－４１５６（２０２３）０６－０８５－０６一、人职匹配理论概述人职匹配理论生成于欧美等发达国家，伴随着１９世纪的社会变革运动得以兴起，在世界职业指导理论体系中占据着至关重要的地位。在人职匹配理论当中，个体具有的差异性得到了关注与尊重，个体特点与工作岗位之间的衔接则是其最为核心的内容。具体而言，每个社会个体都具有差异化的个性特征，体现在社会个体的专业能力、性格特点、心理素养等多个层面。与此同时，社会中的职位也具有不同的特征，体现在工作性质、工作内容、工作环境、工作方式等多个层面。当社会个体的个性特征与社会职位特点实现良好衔接时，社会个体的个人价值与社会价值能够更好地实现。人职匹配理论则是围绕社会个体个性特征与社会职位特点之间对接形成的理论，这一理论不仅揭示了社会个体个性特征与社会职位之间的关系，而且逐渐在职业指导工作、就业质量评价工作以及人力资源配置工作中展现出了更高的价值［１］。１９世纪末期欧美发达国家兴起的心理测验运动，促使应用心理学与职业指导工作实现了紧密的结合，这为人职匹配理论的出现与发展带来了契机。随着专家学者对人职匹配理论研究的持续深入，人职匹配理论不断完善。当前，人职匹配理论形成了因素匹配理论、职业匹配理论、职业生涯发展理论、职业指导需求理论、新生涯发展理论以及职业指导三元论等派系。其中，因素匹配理论是人职匹配理论发展早期的研究成果，由美国弗兰克·帕森斯提出，是经典人职匹配理论中的重要构成。其中，基于特性评价、职业因素分析的职业指导三步法，强调个性心理特质与职业之间的有效适配，这种方法对于当今的大学生职业素养培养工作仍旧具有不容忽视的参考价值［２］；职业匹配理论的提出，推动人职匹...
