∣国家通用语言文字教学与研究∣2022年12月·总第159期∣在新课改工作不断推进背景下，群文阅读教学模式在初中语文课堂上的应用逐渐增多。群文阅读不仅能够增加学生的阅读量，增强其对语言知识的掌握，还能帮助学生积累写作素材。阅读和写作彼此不可分割，因此，在初中语文写作教学中，可以以群文阅读为实践方式，指向写作教学，形成新颖的读写结合教学模式，助力提升学生的语文综合素养。一、群文阅读的概念及其与写作的关系（一）基本概念群文阅读，指的是在同一时间和地点内，通过探索性阅读方式，对一系列题材相似的文章进行学习的方法。换言之，群文阅读需要教师结合教材、课外读物，为学生选择一组文章供其阅读，构建文章内核，经由讨论形成共识，从而提升学生的理解能力、阅读能力和思考能力。群文阅读能够保留传统阅读的优点，摈弃其中的不足，加入创新教学元素，对教学资源予以扩张，增强学生的阅读兴趣，促使学生爱上阅读。群文阅读以学生为主体，教师应根据学情，合理筛选学习资源，让学生有充足的时间和空间来主动思考。（二）二者关系“读书破万卷，下笔如有神”，这一句古语深刻揭示了阅读和写作之间的关联，即写作需要厚积薄发，只有阅读的量足够大，积累的写作素材足够多，才能够达到“下笔有神”的境界。因此，大量阅读既是学生写作的基础，也是提升学生写作能力的必要途径。教材是初中语文课堂上最好的读物，以教材文本来指导写作教学，能够降低学生写作难度。在传统教学中，教师采用单篇阅读的方式，所用的文本资料比较单一，既不利于学生的拓展性阅读，也不能扩大学生的阅读量。而人教版初中语文教材的编写，已充分考虑到这一问题，并在编排教材时，以同类型、同主题文章为一个单元实施整体编排，促使教师逐渐转变教学方式。初中语文教师应充分理解教材编写者的意图，采取群文阅读的教学方式，扩大学生阅读量，指导学生学习写作技法，集中式锻炼学生写作技巧，以群文阅读指向写作教学，帮助学生不断提升写作能力。在具体应用中，教师应注意，群文阅读既是一种阅读方法，同时也是对写作能够提供指导作用的教学方式。群文阅读是以一篇带多篇的方法，学生首先需要理解第一篇文章的内容，之后再阅读其他相关文章时，才能有据可循，不会遇到障碍。而在写作中，学生只有对第一篇文章写作的特点有所掌握，再融入其他文本的写作方法，才能增进自己对相关知识的了解程度，将知识真正内化到自己的知识体系中。群文阅读教学指向写作模式在...
