《经济师》2023年第05期摘要：探索BOPPPS教学模式在临床外科护理教学中的创新管理。选取80名在临床外科实习的护理学专业学生为研究对象，随机分为对照组和试验组，每组40人。对照组采用传统教学，试验组采用“明确目标、规范管理、重点突出、开发系统、减轻压力”的创新BOPPPS教学模式，结果表明临床外科护理教学中采用以“岗位胜任力”为核心BOPPPS教学模式的创新管理，不仅可显著提高教学效果和教学满意度，而且可以减轻临床带教老师和护理生的压力，便于推广应用。关键词：BOPPPS教学模式临床外科护理教学管理创新中图分类号：F061.3；G71文献标识码：A文章编号：1004-4914（2023）05-210-02BOPPPS教学模式起源于加拿大，强调以学生为主体，教师为主导，分为导入(Bridge)、目标(0bject)、前测(PreAssessment)、参与式学习(Participation)、后测(Post-Assessment)和总结(summary)6个模块[1]，是注重教学互动与闭环反思的教学模式[2]。临床外科是护理生实习轮转的主要科室，具有专业性高和操作性强的特点，但传统临床外科护理教学模式较单一，护理生学习被动且难以达到教学目标。本文聚焦在BOPPPS教学模式临床内涵的挖掘、方便运行的范式、减轻压力的方法等方面，为其在临床外科护理教学领域的应用提供有益的补充，旨在创新临床护理教学管理体系，注重护理生的临床实际操作能力，建立适合推广的以“岗位胜任力”为核心的临床外科护理教学BOPPPS教学模式。一、对象与方法1.研究对象。以2020年6月———2021年6月在湖北省中西医结合医院肝胆胰外科实习的80名护理学生为研究对象，采取整群随机对照方法，分为对照组和实验组，每组各40人，两组学生性别、年龄、入院成绩比较，无显著差异，具有可比性。2.教学方法。（1）教学内容。教学内容要点:设置以“岗位胜任力”为核心的教学内容。①常见肝、胆、胰疾病的围手术期护理；②肝胆胰疾病重症监护技术；③肝胆胰疾病的营养支持；④多器官功能衰竭的护理。（2）教学方法。科室护士长和护理教学秘书共同制定以“岗位胜任力”为核心的BOPPPS教学教案，对临床带教老师进行统一培训。导入(Bridge)：根据教学内容选择适当导入方法，例如情景导入、案例导入、图片导入、数据导入等。目标(0bject)：根据肝胆胰外科临床教学目的引入“岗位胜任力”的带教目标。前测(Pre-Assessment)：由护理教学秘书根据教学内容对护理生的基础进行统一摸底。参与式学习(Participation)：临床带教老师通过小组学习、提问等形式让...
