践行“三教”改革,提升培训效益宋庆军徐善祥(灵璧县高级职业技术学校安徽宿州234200)摘要:践行职业教育的“三教”改革,是当前职业学校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。通过培训考证与兼职锻炼,教师职业素养和实践能力得到提升,满足了中职学校技能培训的要求;统编教材到自编教材的蜕变,符合新时代技能培训的要求,提升了学员的实操技能和考证通关率;实践理实一体化、线上线下一体化的模式,有效拓展了教育教学的时间与空间。践行“三教”改革,有利于实现“培训者各尽所能,受训者各取所需”的效果,助力学校整体质量的提升。关键词:践行“三教”改革提高培训效益提升整体质量践行职业教育的“三教(教师、教材、教法)”改革是当前职业学校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。实施“三教”改革的具体要求是贯彻国家教育方针政策,注重“立德树人”,培养出“德技并修”的高素质高技能人才。贯穿“三教”改革的重点是深化“产教融合、校企合作”,从而提高教学的针对性、技能性、职业性、实用性,最终实现“理论与实操紧密结合、人才培养水平持续提升”目标。衡量职业学校的教育教学成就,现在已经由单一关注其对口升学率,演变成为地方经济发展做出多少贡献,为地方培育了多少技术工人、培训了多少技能人才,为企业的精准技术技能提升做出多少贡献。正是基于这个变化,2019年初我们针对《国家职业教育改革实施方案》提出的教师、教材、教法改革展开了课题研究,取得了一点成效,获取了一些实际效益,并提炼出几条行之有效的做法,在此略作陈述。一、初步的成效经过学校职业技能培训研究小组集中而充分的讨论,我们一致认为目前可以从以下几个层面开展“三教”融合研究:教师层面,唯有通过培训考证与兼职锻炼,提升教师职业素养和实践能力,才能适应中职学校技能培训的需求;教材层面,只有通过从统编教材到自编教材的蜕变,才能切实适应技能培训的需求,并提升学员的实操技能和考证过关率;教法层面,只要认真实践理实一体化、线上线下一体化的模式,就能有效拓展教育教学的时间与空间。在此基础上,我们的“三教”融合改革为学校的技术技能培训工作打开了一扇大门。(一)教师。为了巩固和拓展培训效益,我们选聘校外“行家里手”来校兼职、选派专业教师到职业院校和企业车间进修培训,来提升我校技能培训师资团队的实操技能。在相互学习借鉴的过程中,收到了“互利、分享、共赢”的效果。为了巩固和拓展培训效益,我们要求培训教师不断借鉴和摸索好的教育教学经验,提升教...
