149澳大利亚教师复原力项目研究殷玉新沙晓雨摘要教师复原力能够有效帮助教师缓解工作压力、保持教学热情、坚守职业承诺，成为近二十多年来全球教师研究和实践领域的热点词。澳大利亚作为全球最早将针对教师复原力提升的项目付诸实践的国家，其教师复原力项目已经非常成熟，在世界范围内产生了广泛且积极的影响。本研究在回顾澳大利亚教师复原力项目缘起和进展的基础上，深入探讨澳大利亚教师复原力项目的基本特征：制定系统化和实践化的多层次复原力项目目标，以系统提升教师复原力；开发个性化和模块化的复原力项目内容，以有针对性地提升教师复原力；采用多元化和项目化的方式实施复原力项目，以有效地提升教师复原力；开展情境性和表现性的复原力项目评价，以科学地提升教师复原力。据此，从目标、内容、实施和评价四个方面为我国开发有效的教师复原力项目提出若干建议，以期助力我国建设高质量教师队伍、缓解教师职业压力、提升乡村教师队伍质量。关键词澳大利亚教师复原力项目基本特征作者简介殷玉新，浙江师范大学教育学院副教授，硕士生导师（金华321004）；沙晓雨，浙江师范大学教育学院（金华321004）。中图分类号G4文献标识码A文章编号1009-5896(2023)03-0149-15一、澳大利亚教师复原力项目的缘起与进展教师被评为21世纪压力最大的职业之一，需要各方关注和支持。2011年，联合国教科文组织就指出“有效解决教师培训和留任问题的政策应成为国家教育政策的核心”，②2021年10月7日联合国教科文组织教师教育中心举办了全球教师专业发展论坛，与会专家普遍认为全面提高教师队伍质量、引领教师专业发展，是全面深化教育改革的必然要求，强调教师情感能力和专业建设的重要性。③在发达国家，教师的保留和流失已经形成KYRIACOUC.Stress-bustingforteachers[M].Cheltenham:NelsonThornes,2000:20.UNESCO.Teachersandeducationalquality:Monitoringglobalneedsfor2015[EB/OL].(2006-11-17)[2022-11-05].http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/global_teacher_demand_2011.aspx.董伊苇，宁波.转型社会呼吁教师教育实现发展转型：联合国教科文组织教师教育中心全球教师专业发展论坛综述[]比较教育学报,2022(1):169-175.15003Jun2023比较教育学报JournalofComparativeEducation了危机，研究结果强调西班牙教师的倦怠率高于30%，近年来患有焦虑症的教师人数一直在增加。据Ingersoll估计，美国高达45%的教师在其职业生涯的前5年离开了这个职业，教...
