·30·2023年8月15日投稿网址：www.jxygl.com.cn把握指向数学理解的真实情境特征江苏省南通市城西小学曹彬摘要真实情境反映了人们在真实生活与工作中的真实挑战，能给予学生更多探索的机会，能高质量地考察学生运用所学知识技能协作完成任务、解决问题的能力。把握真实情境的特征，创设适合具身认知的、饱含丰富情感的、具有复杂任务的、体现社会合作的真实情境，有利于提升学生解决真实、复杂问题的能力，促进他们的数学理解。关键词数学理解真实情境具身认知社会合作引用格式曹彬.把握指向数学理解的真实情境特征[J].教学与管理，2023（23）：30-33.教学理念数学理解是数学课程和数学教学的重要目标。数学理解不是简单的概念记忆或方法重现，而是利用已有知识和经验从新信息中创生意义，通过分析推理和实践练习获得更深层次的理解，并且能将理解后的知识运用到新的情境之中。数学学习中的情境大多属于问题情境。问题情境是指由个体面临的数学问题和它所具有的相关经验构成的系统[1]。数学学科的问题情境既包含纯数学的问题情境，也包含具有现实因素的现实情境。比如“画出三角形底边上的高”“按规律填数”“用简便方法计算”等就是直接呈现数学问题的纯数学问题情境，而对现实生活进行数学化的加工，再用相对简洁的语言改编的数学问题就属于数学化的现实情境（如图1）。数学问题情境纯数学情境现实情境数学化的现实情境未数学化的真实情境图1数学问题情境的分类真实情境既体现了真实的现实环境，也包含了当下的教育现实，还涵盖了学生已有的知识技能和生活经验，是一个宽泛、多元的教育场景。真实情境能反映生活中的真实挑战，给予学生探索主题的机会，并高质量地考察学生运用所学知识技能协作完成任务、解决问题的能力。小学阶段的学生习惯从熟悉的事物中获取数学知识，在理解的过程中逐步建立起具体形象与数学表达之间的联系。如果具体事物或者具体事件来源于学生熟悉的真实情境，就能促使学生更好地构建心理表象，从而生成数学理解。学生在真实情境中把发现的问题数学化，再到数学的世界中规律化，最后运用到现实世界中，实现知识的建构、理解和迁移。因此，我们应把握真实情境的特征，创设合宜的真实情境，让学生在真实情境中分析、综合、抽象、概括，提高他们解决真实、复杂问题的能力，加深数学理解。一、真实情境应该适合具身认知认知不仅仅只是大脑的活动，而是大脑、身体、学习情境互相交互的产物。身体在塑造精神的过程中扮演着一个具...
