2023年6月·第18期（总第754期）作者简介：边峰（1981－），女，辽宁沈阳人，副教授，从事教育管理研究。边峰（沈阳理工大学，辽宁沈阳110000）摘要：高校必须分析大学生的特征，了解跨文化背景下的学生教育管理困境，处理好教育的民族性与国际性关系，加强跨文化适应的文化基础培育，加强学生心理健康教育，健全信息沟通管理机制。文章就中外合作办学项目学生教育管理现状展开分析，论述跨文化视角下中外合作办学项目学生教育管理策略，并就管理要点进行研究，旨在全面提升人才培养质量，促进中外合作办学项目的稳健持续发展。关键词：高校；跨文化视角；中外合作办学项目；教育管理；人才培养中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）18-0017-04当前，我国高等教育的国际化趋势日益凸显，中外合作办学机构和办学计划不断增多，具有出国留学意向的学生越来越多。中外合作办学项目对于培养高质量、高水平的国际人才具有举足轻重的作用，但由于不同文化背景的影响，高校开展中外合作办学项目学生教育管理可能会遇到跨文化的冲突问题。因此，高校必须了解中外合作办学项目的特征和教育管理困境，不断进行教育策略的改革，以推动中外合作办学的健康发展，更好地培养高素质人才。一、当前中外合作办学项目学生教育管理现状当前，中外合作办学在教育管理上面临着一些困难。学习和生活环境的改变会对学生的思想与心理产生影响，而直面影响、避免文化差异引发学生迷茫并促进学生发展，是教育管理的关键。教育管理难度的影响因素主要包括价值观文化差异、教育理念文化差异、思维方式文化差异等。要保证教育管理的有效性，就需要教师对这些差异进行细致解读，找到中外合作办学项目学生教育管理的关键点。1.价值观文化差异价值观文化是一种思想范畴，是人类思想与社会环境的心理、精神深层因素。我国当代大学生的价值观是以马克思主义和社会主义核心价值观为基础，以集体主义为核心。以集体主义为本的教育价值观，有利于培养学生的合作精神，让学生更加注重集体利益，使学生健康成长。党的十八大报告明确指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”但是在西方教育界，很多人往往更关注个体价值的自我实现，重视“个人梦”和自身最高收益的追求。这两种价值取向会在中外合作办学项目学生群体的个体层面上表现出来，使得中外合作办学项目学生的学习和生活遇到一些冲突与压力。2....
