课程思政背景下专业基础课程教学模式探索———以高校美术学专业为例李姗姗（德州学院美术学院，山东德州２５３０２３）摘要：课程思政是美术学专业学科发展的内在需求，然而目前高校美术学专业基础课程践行“课程思政”还存在一些不足，应加强美术学专业课程思政的顶层设计，构建美术学专业基础课程思政价值内涵模块和教学模式，优化考核机制，以完善、促进专业课程思政建设。关键词：美术学专业；专业基础课程；课程思政；教学模式中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ文章编号：１００４９４４４（２０２３）０３００９７０５收稿日期：２０２２０９２９基金项目：德州学院２０２１年教学改革研究重点项目“‘课程思政’背景下高校美术学专业基础课程的教学模式改革”。作者简介：李姗姗（１９８８），女，山东乐陵人，讲师，硕士，主要从事艺术教育、艺术理论研究。一、高校美术学专业基础课思政建设的必要性全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，也是新时代中国高校思想政治工作的国家战略部署。２０１６年以来，全国高校积极探索课程思政融入专业课程的途径，高校各类课程与思想政治教育同向同行。［１］２０２０年６月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，并结合专业特点分类推进课程思政建设，将课程思政融入课堂教学建设全过程。［２］高校美术学专业基础课程是整个专业课程体系的基础，为后续专业课程起铺垫与支撑作用，进行课程思政建设首先要考虑专业基础课程的思政建设。（一）专业基础课程开设阶段是大学生精神塑形的关键期专业基础课程集中设置在大学一、二年级，对于大学生来说，这段时期正是塑造世界观、人生观、价值观的关键时期，一旦错过关键期，学生受不良社会思潮的影响，形成扭曲的价值观，在后面的课程中再去精神塑形将变得尤为困难。塑形大学生精神仅靠思政课是远远不够的，还需要从专业基础课程中深入挖掘思政元素，将思想政治教育融入专业基础课程教学全过程。用主流价值与学术意识引领美术学专业基础课程教学，对大学生进行精神引领、价值塑造，使学生在专业基础课程学习的过程中，不断丰富精神世界、磨练意志、陶冶情操，建立起正确的世界观、人生观和价值观。（二）课程思政建设是专业学科发展的内在需要任何一门专业学科要想更好地发展，必须顺应时代发展，紧跟国家教育政策与教育战略方针，并不断地进行自我完善与创新，课程思...
