引言数学课程是高职院校理工科专业的一门重要的公共基础课，是为培养高质量工程技术人才服务的，将数学建模引入高职数学课堂教学中，有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生综合数学素养。此外，数学建模还可以显著提高学生的创新能力、综合能力，锻炼学生快速获取信息和资料的能力，提高团队合作意识。一、高职院校开展数学建模教学的意义数学建模是数学知识在实际生活的具体应用，数学建模是从实际问题出发，围绕确定的目标，研究事物内部规律，使用数字、字母等数学符号建立具有数量关系的数学结构模型，并对数学模型进行求解，然后对结果进行分析、检验和评价，最后应用到实际。数学建模是一个过程，包括模型假设、模型建立、模型求解、模型分析、模型检验与评价、模型应用等步骤，对于某些实际问题，还需要反复循环上述步骤，最终形成理想的模型和结果（如图1所示）[1]。图1数学建模流程图在高职院校数学课程中融入数学建模教学，学生在系统学习高等数学知识的同时还可以体验到数学知识的实际应用价值，更加深刻地感受到数学知识的实用性。数学建模教学能改变学生对高等数学知识枯燥乏味的片面认知，进而激发学生学习的兴趣，端正学习态度，增强学习效果，提升解决问题的综合能力。数学建模的学习需要多方面的知识和能力，比如数据查找采集、数据的分析和处理、论文的高职院校数学建模教学策略探究王伟潘玉娜（广西开放大学，广西南宁530023）［摘要］高职院校开展数学建模教学对于培养高素质的应用型人才具有重要意义，目前，高职院校开展数学建模教学存在不足之处，文章从提升学生学习兴趣、数学建模案例与课程内容深度融合、成立数学建模学生社团、优化数学课程教学评价方式、重视数学建模师资能力培养和组织学生参加数学建模竞赛等方面提出了改进的策略。［关键词］高职院校；数学建模；教学策略［中图分类号］G434［文献标识码］A［文章编号］1008-7656（2023）02-0082-04［收稿日期］2023-02-17第34卷第2期广西广播电视大学学报Vol.34No.22023年3月JOURNALOFGUANGXIOPENUNIVERSITYMar.202382第34卷第2期广西广播电视大学学报Vol.34No.22023年3月JOURNALOFGUANGXIOPENUNIVERSITYMar.2023写作和表述等，数学建模为学生搭建了数学与其他知识联系的桥梁，数学模型的求解过程需要在电脑上熟练操作Matlab、SPSS、Lingo等常用数学软件，依靠个人力量难以完成，需要团队通力合作。开展数学建模教学，可以培养大学生的学习能力...
