教师教育2023.04＞莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。”学生是有感情需要的，学生的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。从第一堂课开始，学生就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。情感得到满足后，他们便会投入更大的激情好好学习，就像我们常说的“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”。教师的评价是学生行为的导航，教师的语言里藏着学生的未来。教师要善于使用激励性评价来提升学生的自我效能感。评价语言应机智多变，评价方法应灵活多样，评价过程应充满人文关怀，这是教师语言艺术的体现。教师不要吝啬对学生的鼓励和赞美，因为好学生是夸出来的。一、如何正确夸奖学生（一）夸努力，不是夸聪明相关实验证明，经常被夸努力的学生，会越来越敢于迎接有挑战性的事情；而经常被夸聪明的学生，会越来越倾向于选择容易的事情。当学生知道了努力是比聪明更可贵的品质时，他才会从自己身上找到力量。当学生呈现一件漂亮的作品时，我们不要直接说“孩子，你真聪明”，而要肯定他为此付出的艰辛和努力。比如，6岁多的侄女画了一只小鸟，画得很像，于是我说：“你在美术课上学得真好，肯动脑筋，听课认真，所以你每一步下笔心里很清楚，每一个线条都画得恰到好处，真会学习！你一定很喜欢美术老师吧，我们都为你点赞！”听了这话，侄女中午饭吃得很快，下午提前一个小时就要去上美术课。只有夸学生努力、乐学，学生才会更乐意学。夸学生爱学习、肯动脑筋时，不要夸学生脑子快。比如：“今天的问答有点难，你爱动脑筋，所以顺利完成了”。夸奖时要给学生提出善意的建议。比如：“字体再工整些，书面再整洁些，画图再规范些，颜色再协调些，这幅作品的效果会更好。”我们这样夸奖的目的是告诉学生只要再努力、再认真些，就会不断进步，赞美的是学生的不懈努力，不是简单地赞美结果、天赋、聪慧等。（二）夸具体，不是夸全部如果只有空洞的“你真棒”，只能让学生陷入即时的满足，从而变得肤浅虚荣、敏感脆弱，一旦得不到满足就陷入自我怀疑和恐慌之中。因此，教师应找到具体的内容夸奖学生，夸细节，而不是夸全部。例如：“你非常善于提问题，老师敬佩你！”“你的回答真让人高兴，大家都愿意听你回答！”“你口齿清晰，回答流利，语言表达能力很强！”……如此具体、生动、亲切、明朗的语言，学生听后深深地被感染、被鼓舞，学习的劲头更大了。（三）夸事实，不是夸人格教师夸奖学生要...
