教师教育2023.04＞对于教育，我们有许多美好的愿景。实现愿景最重要、最关键、最基础的因素是什么？我想不是硬件，也不是生源，而是师资。诚然，我们习惯于以学生的增值性成长为标准来衡量一所学校的发展，但其背后的推动力量一定来自教师。如果学校的教师队伍不断进步成长，那学校的整体发展自然水涨船高。一、铺实教师成长之路的现实意义因为种种主客观因素，教师成长有主动和被动的差异，有顺利和曲折的不同，有明显和细微的区别。教师可以努力减少甚至避免太过曲折的过程，相关部门也应帮助教师规划好成长之路，让主动、有意愿的教师作为先行者，带动一批教师不断前行。对于这条“路”的铺设，在“四有”好老师、“四个引路人”的目标引领下，我国相关部门早已充分重视并付诸实施。2018年，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》；2019年5月，中共河南省委、河南省人民政府发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》。郑州市的“三名”工程早在2003年就拉开了帷幕。可以说，从国家、省、市、县到学校的教师成长之路在不断延伸、加固，距离一线教师也越来越近。但是校内成长的“最后一公里”更需要精心设计、认真铺实。教师的成长具有阶梯式上升的特点，理论的指导、经验的传授最终都要和实践相结合，才能使作用最大化。所以，最基础的培养还是在学校，最好的教师培养方式应该是从年轻教师踏上工作岗位的那一刻就开始量身打造。二、如何铺实教师成长的“最后一公里”在实际的学校生活中，并不是所有教师都能在刚踏入工作岗位时迅速完成从学生到教师的角色转变，更不用说具有非常明确的个人成长和职业发展规划。尽管很多学校都会以师徒结对的形式进行教师之间的传帮带，但是不少作为师父的成熟教师可能也正面临着个人职业发展提升的瓶颈，也需要得到专业指导。对学校管理者来说，要铺实教师成长的“最后一公里”，需要学校凝聚并放大教师对专业成长的渴望，为不同层次的教师搭建平台，创设各种条件去引导教师发掘个人潜力，规划发展路径，督促磨炼提升。为此，我校采取的主要举措是文化浸润、梯级培养、配套保障。（一）“向善”文化浸润成长之精神力量文化的力量和价值表现在对灵魂和思想的感召与激发。从某种程度上说，浓厚的文化氛围本身就是一种催人向上、向善的内在动力。一所学校独有的文化，就是这所学校师生精神成长、能力提升的营养之基。我校的“向善”文化，立足中国优秀传统文化中“善...
