２０２２年９月吕梁教育学院学报Ｓｅｐｔ．２０２２第３９卷第３期（总第１２１期）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｙｕｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＶｏｌ．３９Ｎｏ．３（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１２１）【教学改革】收稿日期：２０２２－０７－１４作者简介：戴宇洁（１９８６－），女，福建长汀人，闽西职业技术学院公共基础部助教，蒙古国研究大学教育学院硕士在读，研究方向：高校英语教学与研究。产出导向法在高职院校英语课堂教学设计的应用研究戴宇洁（１．闽西职业技术学院公共基础部，福建龙岩３６４０２１；２．蒙古国研究大学教育学院，蒙古乌兰巴托９９９０９７）摘要：职业教育是社会与经济发展的重要基础部分，而高职教育阶段所开展的英语教学，则可以由于自身得天独厚的长处，让此受到语言知识与职业应用能力相联系的影响而变得更为牢固，产出导向法（ＰＯＡ）正是来源于这一观念，彰显出了外语教学理念的中国特色，在学以致用的路上一路向前。现基于ＰＯＡ教学理论基本原理，提出其在高职院校英语课堂教学设计期间所能提供的基本要点、具体策略等，希望由此发现未来教学设计工作的新突破口。关键词：产出导向法；高职教育；英语课堂；教学设计；应用研究中图分类号：Ｈ３１９．３文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－２０８６（２０２２）０３－０１６４－０３在新时代背景之下，我国在职业外语教育方面已经有了很大进步，然而同时也面临着比较大的挑战，如何鼓励学生更加主动的学习与训练，提高自我语言综合应用水平，以及在跨文化思辨能力方面具有更突出的表现，是外语教师的主要任务。在突破期间，所应用的任务型教学法、项目化教学法等，固然给予学生一定产出机遇，可是却缺少足够的对学生完成产出任务中的困难解决帮助，导入输入学习同产出任务的二元对立，从而无法做到学习成效的最大化。考虑到问题的普遍存在，文秋芳教授及其团队提出了“产出导向法”（ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｏｒｉｅｎｔｅｄａｐ⁃ｐｒｏａｃｈ，简称ＰＯＡ），该理论根源于对我国外语教学现状的认真分析，它的根本宗旨是避免本土外语教学此前普遍存在的“重学轻用”“重用轻学”等学用分离问题，不再单纯以课文、任务或者项目为中心。一、产出导向法环节略析产出导向法来源于外教名师文秋芳教授的研究，文教授将输出驱动假设理论做出适当拓展，提出了该方法的理论框架。为了解决中国英语教学过程中“学用分离”问题提出的一些教学理念。按照以往传统教...
